智取生辰纲说课稿 人教版.docxVIP

智取生辰纲说课稿人教版

主备人

备课成员

教材分析

《智取生辰纲》是人教版语文九年级下册的一篇精读课文，节选自《水浒传》，讲述了杨志智勇双全，带领一行人智取生辰纲的故事。本文以生动的故事情节展示了人物性格特点，体现了梁山好汉的智勇和团结精神。本章节内容与课本紧密关联，旨在通过对课文的分析，使学生深入理解故事情节，掌握人物形象、描写方法等语文知识点，同时提高学生的文学素养和审美能力。教学过程中，将注重引导学生关注课文细节，联系实际生活，启发思维，锻炼语言表达能力。

核心素养目标分析

《智取生辰纲》的教学旨在培养学生以下核心素养：文化基础、自主学习、思维发展、审美鉴赏和价值观形成。通过本课学习，使学生能够：

1.理解并感悟古典文学的魅力，积累文学常识，提高文化素养；

2.培养自主学习能力，能够运用已有的知识和方法独立分析文本，提炼关键信息；

3.发展批判性和创造性思维，通过分析故事情节和人物形象，学会评价和思考作者的创作意图；

4.提升审美鉴赏能力，感受文本中的艺术美，培养对文学作品的欣赏和评价能力；

5.塑造正确的价值观，理解集体主义和英雄主义精神，培养团结协作和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过《水浒传》的部分内容，对小说的基本情节和人物形象有初步的了解。此外，学生对小说这一文学体裁的常识和阅读方法已有一定认识，能够理解文本的基本结构和描写手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对具有挑战性和故事性的内容较为感兴趣。《智取生辰纲》作为一篇紧张刺激的小说，能够激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和批判性思维，但还需引导和锻炼。在学习风格上，学生更喜欢合作学习和讨论交流，善于从不同角度思考问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《智取生辰纲》这篇课文时，学生可能对文中的一些古汉语词汇和表达方式感到困惑，影响对文本的理解。此外，对人物心理和性格的深入剖析，以及故事背后所蕴含的价值观，学生可能难以把握。在解读文本时，学生可能缺乏系统的方法和技巧，导致分析不够深入。因此，在教学过程中，教师应针对这些困难提供适当指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对课文中的难点和重点，如古汉语词汇、人物性格分析等，教师采用讲授法进行详细讲解，帮助学生理解文本。同时，结合学生的实际情况，以生动的语言和形象的表达，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：针对课文内容，教师提出具有启发性的问题，引导学生进行小组讨论或全班讨论。通过讨论，促进学生主动思考，培养学生的批判性思维和口头表达能力。

3.情境教学法：创设与课文相关的情境，如角色扮演、情景剧表演等，让学生在情境中体验人物情感，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文相关的图片、视频等资源，帮助学生更直观地理解文本内容，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、交互式白板等，设计生动、形象的课件，提高课堂互动性，激发学生学习兴趣。

3.网络资源：充分利用网络资源，为学生提供拓展学习的平台。如推荐与《智取生辰纲》相关的文章、评论等，引导学生进行课后阅读和思考。

此外，结合以下教学手段，提高教学效果：

4.课堂互动游戏：设计一些与课文内容相关的互动游戏，如“成语接龙”、“角色竞猜”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂参与度。

5.写作练习：布置与课文相关的写作任务，如写一篇关于《智取生辰纲》的读后感、人物分析等，锻炼学生的写作能力和思考深度。

6.创作展示：鼓励学生以绘画、手抄报等形式，展示自己对课文的理解和感悟，提高学生的审美鉴赏能力和创造力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《智取生辰纲》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“杨志为什么要智取生辰纲？”和“故事中体现了哪些人物的性格特点？”，激发学生思考，为课堂学习《智取生辰纲》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习《智取生辰纲》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《水浒传》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《智取生辰纲》的知识点，