高考化学复习基础提高教学设计： 人教版.docxVIP

高考化学复习基础提高教学设计：人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版高中化学选修三《有机化学基础》中的“有机化合物的结构与性质(一)”。具体包括以下几个部分：

1.烷烃的结构与性质

2.烯烃的结构与性质

3.炔烃的结构与性质

4.芳香烃的结构与性质

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了有机化合物的基本概念，如碳原子四价键的特点，以及一些基本的化学反应类型。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解有机化合物的结构特点，掌握不同类型有机化合物的性质及其反应规律。同时，通过本节课的学习，为学生后续学习更复杂的有机化合物打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力、提升学生的科学思维能力、培养学生的科学素养、增强学生的社会责任感。通过学习有机化合物的结构与性质，使学生能够运用科学思维，分析有机化合物的结构特点，理解其性质及其反应规律，从而提升学生的科学思维能力。同时，通过学习有机化学知识，使学生认识到有机化合物在生活和生产中的重要作用，增强学生的社会责任感。

学情分析

考虑到本节课的内容为人教版高中化学选修三《有机化学基础》中的“有机化合物的结构与性质(一)”，我们需要对学生的知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣动机等方面进行深入分析，以便更好地设计教学策略。

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了有机化合物的基本概念，如碳原子四价键的特点，以及一些基本的化学反应类型。然而，对于有机化合物的结构与性质的深入理解，尤其是不同类型有机化合物的结构特点和性质规律，部分学生可能还存在模糊不清的地方。

2.能力水平：学生在实验、观察、分析等方面的能力存在差异。部分学生可能对有机化合物的结构推断、性质分析等较为困难，需要通过实例引导和练习来提高。此外，学生的科学思维能力和科学探究能力还有待进一步提高。

3.学习习惯：学生在学习过程中，有的可能过于依赖老师的讲解，缺乏自主学习的习惯。有的学生可能对化学实验感兴趣，但对理论的学习兴趣不足。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习习惯。

4.兴趣动机：学生对有机化学的认识可能停留在表面，认为有机化学与生活关系不大，缺乏学习的积极性。因此，在教学过程中，需要通过联系生活实际、实例讲解等方式，激发学生对有机化学的兴趣和学习的内在动机。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯直接影响到教学效果。有的学生可能容易分心，有的学生可能不愿意主动参与讨论。因此，在教学过程中，需要教师善于引导，创设互动、探究式的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习行为习惯。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解有机化合物的结构与性质时，采用逻辑性强的讲授法，系统地引导学生掌握知识要点，理解有机化合物的结构特点和性质规律。

（2）讨论法：组织学生针对有机化合物的结构推断、性质分析等热点问题进行课堂讨论，激发学生的思维碰撞，提高他们的科学思维能力。

（3）实验法：结合有机化合物的结构与性质，设计相关实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，增强学生对知识的理解和记忆。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示有机化合物的结构模型、性质变化等，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件，进行有机化合物结构与性质的模拟演示，帮助学生直观地理解抽象的概念和反应过程。

（3）网络资源：引入与有机化学相关的网络资源，如科普文章、视频等，丰富学生的课外阅读，拓宽知识视野。

（4）互动平台：利用互动平台，进行课堂问答、讨论等活动，提高学生的参与度和积极性。

（5）练习软件：运用练习软件，设计针对有机化合物结构与性质的练习题，让学生在课后进行自主练习，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕有机化合物的结构与性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有机化合物的结构与性质知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解