新教材高中化学 2.3.3 物质的量浓度教案 新人教版必修1.docxVIP

新教材高中化学2.3.3物质的量浓度教案新人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：物质的量浓度

2.教学年级和班级：高中化学，新人教版必修1

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.了解物质的量浓度的概念及表示方法。

2.掌握物质的量浓度计算公式及应用。

3.能够运用物质的量浓度解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.重点：物质的量浓度的概念、表示方法及计算公式。

2.难点：物质的量浓度在实际问题中的应用。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究物质的量浓度的概念及计算方法。

2.利用实例分析，让学生掌握物质的量浓度在实际问题中的应用。

3.开展小组讨论，培养学生的合作意识及解决问题的能力。

五、教学过程

1.第一课时：

（1）导入：通过生活中的实例，引导学生思考物质的量浓度的重要性。

（2）新课导入：介绍物质的量浓度的概念、表示方法及计算公式。

（3）案例分析：分析实际问题，运用物质的量浓度进行解答。

（4）课堂练习：布置练习题，巩固所学知识。

2.第二课时：

（1）复习导入：回顾上一课时所学内容，引导学生继续深入学习。

（2）深入学习：讲解物质的量浓度计算公式的应用，解决实际问题。

（3）小组讨论：分组讨论，分享解题心得及方法。

（4）课堂练习：布置拓展练习题，提高学生的应用能力。

六、课后作业

1.巩固物质的量浓度的概念及计算方法。

2.运用物质的量浓度解决实际问题。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2.练习题：检查学生对物质的量浓度知识的掌握程度。

3.课后作业：评估学生在实际问题中的应用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下方面：

1.科学探究能力：通过生活中的实例，引导学生主动探究物质的量浓度的概念及计算方法，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

2.证据意识：让学生学会根据物质的量浓度计算公式，分析实际问题，形成合理的推断和结论。

3.逻辑思维：通过小组讨论，培养学生运用逻辑思维分析、解决化学问题的能力。

4.抽象思维：引导学生从具体实例中抽象出物质的量浓度的概念及计算方法，形成化学知识体系。

5.创新意识：鼓励学生在解决实际问题时，发挥创新精神，寻求新的解题思路和方法。

6.合作与交流：开展小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生运用化学知识进行交流和表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）物质的量浓度的概念：物质的量浓度是表示溶液中溶质的浓度的一种方法，单位为mol/L。

（2）物质的量浓度计算公式：物质的量浓度=溶质的物质的量/溶液的体积。

（3）物质的量浓度在实际问题中的应用：能够运用物质的量浓度解决实际问题，如配制一定浓度的溶液、判断溶液的浓度等。

2.教学难点

（1）物质的量浓度的概念理解：学生对于物质的量浓度的定义及表示方法容易混淆，难以理解其本质。

（2）物质的量浓度计算公式的应用：学生对于公式的运用及变型能力较弱，难以解决实际问题。

（3）物质的量浓度在实际问题中的应用：学生对于如何运用物质的量浓度解决实际问题缺乏思路，难以将理论知识与实际应用相结合。

（4）单位换算：学生在进行物质的量浓度计算时，对于单位换算容易出错，影响计算结果的准确性。

（5）溶液稀释问题：学生对于溶液的稀释问题难以理解，难以掌握如何根据稀释后的浓度和体积计算原浓度。

四、针对重点与难点的教学策略

1.物质的量浓度的概念理解：通过生活中的实例，引导学生主动探究物质的量浓度的概念及表示方法，让学生在实际问题中感受物质的量浓度的重要性。

2.物质的量浓度计算公式的应用：通过案例分析，让学生掌握物质的量浓度计算公式及应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。

3.物质的量浓度在实际问题中的应用：开展小组讨论，让学生分享解题心得及方法，互相学习，提高学生运用物质的量浓度解决实际问题的能力。

4.单位换算：强调单位换算的重要性，引导学生掌握正确的单位换算方法，加强练习，提高学生的计算准确性。

5.溶液稀释问题：通过具体的实例，让学生理解溶液稀释的原理，引导学生掌握如何根据稀释后的浓度和体积计算原浓度。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、实验仪器、实验室等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库等。

3.信息化资源：教学课件、视频教程、在线习题库、科学杂志等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、讨论法、实验法、练习法等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质的量浓度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：