林教头风雪山神庙祝福联读教学设计 人教版.docxVIP

林教头风雪山神庙祝福联读教学设计人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选取了人教版语文教材中的《林教头风雪山神庙》和《祝福》两篇课文进行联读教学。旨在通过对比阅读，让学生深入理解人物形象、情节发展和文学手法，提升阅读理解和文学鉴赏能力。课文内容紧密联系学生的生活实际，通过丰富的故事情节和鲜明的人物形象，激发学生的学习兴趣。同时，本节课将结合学生的知识深度，设计一系列有梯度的教学活动，让学生在思考和实践中不断提高自己的语文素养。

核心素养目标

本节课通过《林教头风雪山神庙》和《祝福》的联读教学，旨在提升学生的语文核心素养。首先，通过对比分析，培养学生对不同文学手法和情节结构的鉴赏能力，提升文学审美素养。其次，通过深入理解人物形象，培养学生对人性、社会和历史的洞察力，提高文化素养。最后，通过批判性思维的训练，让学生学会从多元角度审视文本，发展独立思考和批判性思维能力。总之，本节课致力于培养学生的语文核心素养，使其在阅读、理解、鉴赏和思考等方面得到全面提升。

学情分析

本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的理解和鉴赏能力。但在深度阅读和批判性思考方面，学生们的能力还有待提高。

在知识层面，学生们对《林教头风雪山神庙》和《祝福》这两篇课文的内容已经有了初步的了解，但对于课文中的深层次含义和文学手法还需要进一步挖掘。在能力方面，学生们在阅读理解、文学鉴赏和批判性思考等方面存在差异，需要针对性地进行指导和培养。在素质方面，学生们具备了一定的文化素养和道德观念，但对社会和历史问题的洞察力还有待提高。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出不同程度的学习主动性和积极性。部分学生对语文学科有浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂讨论和实践活动；但也有部分学生对语文学科较为冷淡，缺乏学习的主动性和积极性。此外，部分学生在阅读文学作品时容易停留在表面，缺乏深入思考和批判性分析的能力。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生深入理解课文内容，提升文学鉴赏能力。同时，通过设计富有思考性和实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和独立思考能力。此外，教师还将关注学生的个体差异，给予不同的学生个体化的指导和关爱，促使他们在原有基础上得到提高和进步。

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、教材、课文文本、打印机、复印纸等。

2.课程平台：人教版语文教材、教学课件、教学素材、在线学习平台等。

3.信息化资源：互联网、电子图书馆、在线教育网站、相关文学鉴赏软件等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟、写作练习等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《林教头风雪山神庙》和《祝福》的联读教学。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为文学作品中的情节发展和人物形象是如何塑造的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文学作品的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解联读教学的基本概念。联读教学是通过对两篇或多篇课文进行比较阅读，深入理解人物形象、情节发展和文学手法的一种教学方法。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了联读教学在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地理解文学作品。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物形象塑造和情节发展这两个重点。对于联读教学的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文学作品相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示联读教学的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“联读教学在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了联读教学的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文学作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

教学资源拓展

1.拓展