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2024-2025学年初中守护幸福传递爱心班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选用的是2024-2025学年初中社会·道德与法治教材中关于“守护幸福，传递爱心”的班会内容。本节课的主要内容是通过班会活动的形式，引导学生理解幸福的概念，认识到守护幸福的重要性，学会在生活中传递爱心，提升学生的人文关怀和社会责任感。教材内容主要包括幸福是什么、如何守护幸福、如何传递爱心三个方面，与学生的日常生活紧密相连，旨在培养学生的良好品德和积极的人生态度。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.人文关怀：通过教学，使学生理解幸福的含义，认识到守护幸福的重要性，培养学生关心他人、关注社会的情感态度。

2.社会责任感：引导学生学会在生活中传递爱心，提升学生关爱他人、服务社会的责任感，养成积极向上的人生态度。

3.创新思维：鼓励学生从不同角度思考问题，激发学生的思维活力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

4.沟通协作：通过小组讨论、分享等形式，培养学生主动参与、善于合作、积极沟通的能力，提高团队协作意识。

5.实践能力：结合班会活动，培养学生动手操作、实践探究的能力，使学生在实际生活中学会关爱他人，提升幸福感。

6.道德修养：引导学生树立正确的价值观，培养学生诚实守信、尊重他人、遵纪守法的良好品质，增强道德修养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解幸福的含义及其来源。

2.学会在生活中传递爱心，提升关爱他人、服务社会的责任感。

3.培养主动参与、善于合作、积极沟通的团队协作能力。

难点：

1.如何让学生深刻理解幸福的内涵，并将其与日常生活联系起来。

2.引导学生学会在不同情境中传递爱心，实际行动中提升幸福感。

3.培养学生具备创新思维、实践能力和道德修养。

解决办法：

1.通过观看视频、分享真实案例，引导学生从多角度感受幸福的含义，将其与生活实际相结合。

2.设计丰富的实践活动，让学生在实际行动中学会关爱他人，提升幸福感。如：组织爱心捐赠、开展志愿服务等。

3.利用小组讨论、头脑风暴等形式，激发学生的创新思维，培养实践能力和道德修养。同时，鼓励学生主动参与、善于合作、积极沟通，提高团队协作意识。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容，我将采用以下教学方法：

讲授法：在课堂上，我将对幸福的概念、内涵和来源进行系统的讲解，为学生提供一个完整的知识框架。

案例研究法：通过分析具体的幸福案例，让学生从中体会幸福的含义，并学会在生活中传递爱心。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养团队协作能力和沟通能力。

角色扮演法：让学生参与角色扮演活动，设身处地地体验不同角色的情感，培养人文关怀和道德修养。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的积极参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）导入环节：通过播放一段关于幸福的视频，引发学生对幸福的思考，激发他们的学习兴趣。

（2）新课讲授：在讲解幸福的概念和内涵时，结合具体的案例进行分析，让学生更好地理解幸福的意义。

（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们就如何守护幸福、传递爱心展开讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

（4）角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们在模拟的情境中体验不同角色的情感，培养人文关怀和道德修养。

（5）总结环节：让学生分享自己的学习心得和感悟，总结幸福的重要性以及如何在生活中传递爱心。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示幸福的相关概念、案例和活动指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：选用一些关于幸福的短片，让学生通过观看视频，感受幸福的内涵。

（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行交流和互动，延伸课堂空间。

（4）实体资源：准备一些爱心捐赠的物品，如衣物、书籍等，让学生在实践活动中有实物可感。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“守护幸福，传递爱心”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“守护幸福，传递爱心”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问