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中华传统美德在小学德育课堂的体现

摘要：中华民族是一个拥有五千年历史文明的伟大民族，中华传统美德是我国文明发展的基石，是令中华民族儿女骄傲的瑰宝，也是社会主义和谐社会发展的关键。如今，在经济发展迅速，各国文化快速融合的时代中，部分少年儿童受社会非主流思想的影响，在做人和做事方面以个人利益为主，忘却了“仁、义、礼、智、信”。长此以往，他们的人生观、价值观会扭曲，不利于这些少年儿童身心健康成长，对他们今后人生发展也会形成障碍。小学学生正处于辨识力薄弱的人生阶段当中，广大小学德育教师应该注重在德育课堂中充分体现中华传统美德，用正确的思想和价值观影响并感染小学学生，从而，使他们的身心健康发展，令少年儿童将中华民族传统美德传承与发扬下去。

关键词：中华传统美德；小学；德育课堂

前言：

德育是小学教育的重要组成部分，小学学生正值辨识力薄弱阶段，对某些事物缺乏判断力，很容易受社会上不良风气的影响，小学德育课堂以培养学生优秀的道德品质，教育指导学生懂得判断是非为宗旨。德育是中华传统美德的重要表现，但是部分小学德育教师在课堂上并没有谈及中华传统美德与德育的关系，也没有在课堂上体现过中华传统美德，使小学学生对中华传统美德缺少了解和正确的认知。因此，小学德育教师教学时应该融入中华传统美德教育，帮助小学学生树立正确的人生观与价值观。

一、中华传统美德

中华传统美德是经过五千年历史遗留下来的精华，早已成为中华民族的精神支柱。所涉及的范围非常广泛，有爱国，利义，仁爱，持节，诚信，自强，知耻，改过，敦亲等等。每一个内容都有相应的历史故事。例如，爱国方面有精忠报国的岳飞，有魏源，孙中山等众多历史名人。在仁爱方面，有著名的孔圣人，他提出了“仁者爱人”的观点一直以来都受众人的推崇。中华传统美德还提倡“修身、齐家、治国、平天下”。几千年以来，中华传统美德一直是引导中华民族发展与进步的道德规范。是当今构建和谐社会的重要基础，也是培养优秀中华儿女的道德标准。

二、中华传统美德在小学德育课堂的体现

（一）用传统美德典故感染德育课堂

爱国是中华传统美德之一，一个热爱自己国家的人才能称之为有正确价值观的人。目前，互联网大数据背景下，网络信息传播速之快，传播范围之广是不可预估的。小学学生在互联网中收获了很多信息，学到了一些新的知识，开阔了眼界[1]。但，与此同时也受到一些不良信息的影响。例如，某些别有用心之人利用少年儿童缺乏对事物缺乏判断力的特点，在网络上大肆传播谣言，甚至对国家政府政务给予片面和不正确的评价，试图离间政府与民众关系，部分缺少生活经验和对事物判断能力的少年儿童就会相信这些谣言。小学德育教师不能忽视该现象，应该在德育课堂中为学生讲解“爱国”主义精神，给学生们讲解我国历史上爱国英雄的传奇历史故事。例如，为学生们讲解南宋爱国英雄岳飞“精忠报国”的典故。给学生们讲一些抗日战争时期为国杀敌的民族英雄事迹，用真实的爱国故事感动学生，激发他们的爱国心理。

（二）德育课堂体现“仁爱、礼仪”

大部分的小学学生都经历过考试失利，他们中有些学生也会因为自己成绩不好对自己缺乏自信，加之小学生心理比较脆弱。这些小学生的问题，德育教师应该加以重视。在德育课堂上加强与学生的互动，主动了解学生的学习与生活情况，针对一些不自信或者有其他异常行为的学生给予帮助，体现教师的“仁爱”，用行动来鼓励小学学生，帮助他们排解心理压力，使他们恢复自信。此外，德育教师应给予学生们尊重，对学生也做到“礼仪”相待，在提问学生的时候，应该“请”学生回答，学生回答错误时也要用平和的语气“请”学生坐下，在学生回答正确后，要微笑着给予表扬。学生向教师请教问题时，教师要表现出和蔼可亲的样子，微笑着回答学生[2]。总之，给予学生充分的尊重，对学生做到仁爱，礼仪。将中华传统美德体现在课堂的每一个环节，教师以身作则，用自己的行动来教育学生们什么是中华传统美德，什么是“仁爱，礼仪”。

（三）德育课堂突出“智、信”

德育教育中要求小学教师培养学生判断是非的能力，培养学生诚信精神，中华传统美德中的“智”“信”充分体现了这两点。“智”指的是智谋之力，也就是说一个人具备的辨别是非、善恶的能力。“信”指的是诚信。在前面研究中提到少年儿童包括部分小学学生判断是非的能力不够，经常会被社会不良风气影响而随波逐流。例如，有些小学学生拉帮结派收取保护费，有的威胁他人替自己写作业，经常出入网吧等场所，认为这些行为时尚有个性，殊不知这正是少年儿童走向堕落的开始。在德育课堂中教师应从微博和新闻网页中搜集一些少年儿童误入歧途的视频和图片，当做小学德育课堂教学案例，教师还应和学生一同总结案例，指导学生如何判断一些骗局和谣言，提高学生辨别是非的能力，避免被不良风气影响。此外，有些小学生“诚信”概念比较模糊，不懂“诚信”的重要性，德育教师应该在该方面给学生