1.30截一个几何体.ppt

练习2分别指出图中几何体截面形状的标号.第1题：长方体的截面中，边数最少的多边形为

A、六边形B、五边形

C、四边形D、三角形

第2题：用一个平面去截一个几何体，得到的截面是四边形，这个几何体可能是

A、圆锥B、球体

C、圆柱D、(A)、(B)、（C）都有可能第3题：用一个平面去截一个正方体，截面不可能是

A、梯形B、五边形

C、六边形D、圆

练习3√√√CT技术以射线作为无形的刀，按照医生选定的方向，对病人的病灶作一系列平行的截面，通过截面图像的解读，医生可以比较精确地得出病灶大小和位置。CT已经成为各大中医院必备的检查设备。CT技术的发明人A.M.柯马赫和G.N.洪斯菲尔德爵士因此获1979年诺贝尔医学奖。读一读：通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？在小组中交流一下吧！4、我学得怎样？（五）、回顾总结让学生回顾本节课的学习内容，总结几何体截面的形状，谈谈自己的收获和体会。几何体的截面由平面与几何体各表面交线构成；正方体的截面可以是三角形、四边形、五边形、六边形.棱柱有几个面，截面最多能截出几边形。1、用一个平面去截一个正方体，若截去一个角，那么剩下的几何体有几个顶点？（课外提高）让学生通过自己用苹果、萝卜等做成的正方体截去一个角，可是截的方法不一样，答案就有很多种。通过同学们动手做一做，切一切得到了4种答案（7个或8个或9个或10个顶点）,通过让学生动手做，在探究中培养学生的创新能力。（六）、布置作业作业：课本P16习题1.5：第1、2、3题五、课后反思本节课的内容相对较为抽象立体，这对于擅长具象思维的初一学生来说，理解不易，所以要将学生的大胆猜想与动手实践充分结合，选择学生更容易接受的教学方式进行教学，才能实现我们的教学目的。敬请指导谢谢学习目标：1、经历切截几何体的活动的过程，体会切截不同几何体和切截不同几何体的位置时切面的变化；2、在体与面的转换中丰富数学活动经验发展空间观念。学习重点：用一个平面截正方体；学习难点：截面多边形的判断。你切过西瓜吗?（一）、创设问题情景请看图片中的西瓜是怎么切的?若将两半西瓜分开,请问它的”切面”是什么形状?1.3截一个几何体得到的截面是什么形状呢?（二）、活动操作体验新知截三边形截四边形截五边形截六边形（三）、演示课件：正方体的截面返回返回返回返回返回返回探讨:正方体能截出七边形吗？由前面的知识知道，“面与面相交得到线”，用平面去截几何体，所得到的截面就是这个平面与几何体每个面相交所围成的图形。正方体只有六个面，截面最多有六条边，即截面的边数最多的是六边形。所以截不出七边形。总结规律切截一个棱柱，截面的边数由棱柱的面数决定，即棱柱有几个面，截面最多能截出几边形。知识拓展练习1下面截面的形状分别是什么？（四）、实践应用，巩固提高