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《有余数的除法》说课稿范文

《有余数的除法》说课稿1

一、说教材：

本节课的教学目标是：

通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。能在

有余数的除法算式中表示商和余数。通过自主探究明确余数一定要比

除数小。会用有余数除法的知识解决生活实际问题。

本课的重、难点是在具体操作中，感知有余数除法的意义和明确

余数与除数之间的关系。

二、说教法学法：

为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用以下教学

方法：

1、自主操作、体验感悟

为了让学生在活动中运用多种感官去探索促进学生有意义地构建

新知，我设计了一个摆小棒的活动，让学生在摆的过程中体会余数的

产生，以及余数的意义。这个活动给了学生很大的自由和空间，充分

发动了学生的积极性。

2、反思交流、应用提高

在教学余数和除数的关系中，我结合学生摆小棒的例子，鼓励学

生猜想、验证，逐步抽象概括，引导学生积极进行反思性学习，通过

这一系列活动，使学生深刻地体验余数要比除数小的道理，突破教学

难点，最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有

余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的兴趣。

三、教学流程

为了能好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复

习旧知，引入新课”、“实践操作，自主探究”、“巩固新知，体验

快乐”三个教学环节。

1、复习旧知，引入新课

学习有余数的除法是在理解除法的意义和表内除法算式的写法基

础上进行教学的，因此新课之前一定要对这两个知识点进行复习，为

下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。

我利用复习导入，“用18根小棒，每3根摆一个三角形，能摆几

个三角形？”让学生知道此题可以转化为“18里面有几个3？”用除

法计算，从中复习除法的意义。

2、实践操作、自主探究

此环节让学生理解余数的意义，会正确用算式表示有余数的除法。

学生操作：请每个学生用9根小棒，摆正方形。学生展示：学生

摆出了2个，还剩1根。全班交流：请学生分别说一说摆小棒的过程，

明确剩下的是多余的，不能再摆一个原有的图形，也就明确了余数的

产生的意义。接着，我让学生充分体验感知除法算式横式和竖式各部

分的名称及意义。然后接着用十根小棒摆正方形，并列出横等式及竖

式，进一步体验各部分的名称及意义。最后，依次列出用12、13、14、

15、16摆正方形能摆几个余几根的除法横等式。探究余数和除数的关

系时，我让学生观察黑板上几个算式中的余数和除数，大胆猜测余数

与除数的关系，学生一般都会得出：余数﹤除数。

3、巩固新知，享受快乐

这部分我安排了课本中的一些习题，让学生进一步巩固本节课所

学的内容，让学生共同评价。调动学生学习的积极性和主动性，让学

生参与整个教学过程，让学生在实践中体验，在体验中感悟。

《有余数的除法》说课稿2

一、说教材：

本节课的教学内容是人教版小学二年级下册第六单元中有余数除

法的内容。这节课是在研究了“正好分完”的情况后，再研究“分后

还余”的情况。《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。

也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，

我着重抓住“余数的认识及其含义”进行教学。

本节课的教学目标是：

1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除

法的意义。

2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。

本课的重、难点是：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除

法。]理解有余数除法的意义。

二、说教法学法：

为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用的教学方

法是：自主操作、体验感悟，为了让学生在活动中运用多种感官去探

索新知，我设计了摆一摆的活动，让学生在摆的过程中体会余数的产

生，以及余数的意义。

三、说教学过程：

为了能好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复

习旧知，引入新课”、“实践操作，自主探究”、“巩固新知，体验

快乐”三个教学环节。

（一）复习铺垫

1、摆一摆。用9根小棒摆三角形，可以摆几个三角形？（2个小

或者1个大）

2、说说你是怎样摆的？