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Unit6Anoldmantriedtomovethemountains教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：人教版英语八年级下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册英语

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6Anoldmantriedtomovethemountains，学生能够掌握一般过去时的被动语态，并能运用故事内容进行情景交际。同时，通过对比中西方神话故事，学生能够了解中西文化差异，提高文化意识。在思维品质方面，通过分析故事中人物的心理和行为，学生能够培养批判性思维和逻辑推理能力。此外，通过小组合作和自主学习，学生能够提高自主学习和合作学习的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握一般过去时的被动语态结构（Was/Were+done）。

2.理解并运用故事情节进行情景交际。

3.对比中西方神话故事，提高文化意识。

难点：

1.一般过去时被动语态的运用。

2.对故事情节的理解及情景交际的运用。

3.分析比较中西方神话故事的文化差异。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复练习一般过去时被动语态的结构，加强对语法规则的理解和运用。

2.分角色朗读和情景模拟，帮助学生更好地理解故事情节，并提高情景交际能力。

3.提供相关的中西方神话故事资料，组织小组讨论，引导学生从多角度分析比较文化差异，提高文化意识。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用讲授法、交际法、任务型教学法和比较法等多种教学方法，以适应学生的学习特点和教学目标。

-讲授法：用于讲解一般过去时被动语态的语法规则，确保学生掌握正确的语法结构。

-交际法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

-任务型教学法：通过小组合作完成任务，引导学生主动探究、讨论和分享，增强学生的团队协作能力。

-比较法：组织学生对比中西方神话故事，培养学生的文化意识和批判性思维。

2.教学活动设计

-导入：通过展示图片或视频，引导学生谈论与中国神话相关的话题，激发学生的学习兴趣。

-新课导入：讲解一般过去时被动语态的语法规则，结合例句和练习让学生熟练掌握。

-故事讲解：分角色朗读故事，让学生跟随情节发展，理解故事中的人物和事件。

-情景交际：组织学生进行角色扮演，模拟故事情节，运用一般过去时被动语态进行交际。

-小组讨论：提供中西方神话故事的相关资料，组织学生进行小组讨论，对比分析文化差异。

-分享与展示：邀请学生分享自己的观点和发现，组织全班同学进行互动交流。

-总结与作业布置：总结本节课的主要内容，布置相关作业，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作精美的PPT，展示故事情节、语法规则和神话故事图片，增强课堂的趣味性。

-视频：播放与中国神话相关的短视频，引导学生进入学习氛围。

-在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时对比中英文表达，提高语言运用能力。

-神话故事资料：提供中西方神话故事的文本和图片资料，方便学生进行小组讨论和分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit6Anoldmantriedtomovethemountains的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国的神话故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国神话故事的图片或视频片段，让学生初步感受神话故事的魅力或特点。

简短介绍神话故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时被动语态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时被动语态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时被动语态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养