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怎样进行初中语文教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

怎样进行初中语文教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自人教版初中语文八年级下册第三单元《阿长与＜山海经＞》。本节课的主要内容是让学生通过阅读文本，了解作者鲁迅与阿长之间的情感变化，掌握描写人物的方法，并能够运用到自己的写作中。

具体的教学目标包括：

1.能够理解并背诵课文中的精彩片段。

2.能够分析课文中的人物描写方法，并能够运用到自己的写作中。

3.能够理解作者对阿长的情感变化，并能够用自己的话表达出来。

4.能够通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力。

教学重点是分析课文中的描写方法，教学难点是理解作者对阿长的情感变化。在教学过程中，我将采用多种教学方法，如朗读、讨论、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕语文学科的四大核心素养展开，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和分析课文《阿长与＜山海经＞》，学生能够理解和运用文中出现的重点词语和句式，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描写方法和对作者情感变化的理解，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，提高自己的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的美词美句，学生能够培养自己的审美情感，提高自己的审美鉴赏能力，并能够将美的元素运用到自己的写作中。

4.文化传承与理解：通过学习课文《阿长与＜山海经＞》，学生能够了解和传承中国传统文化，理解文化内涵，提高自己的文化素养。

重点难点及解决办法

重点：分析课文《阿长与＜山海经＞》中的描写方法，理解作者对阿长的情感变化。

难点：运用课文中的描写方法到自己的写作中，理解作者对阿长的深层情感。

解决办法：

1.对于重点，通过让学生朗读课文、讨论课文中的描写方法，以及进行小组合作分析课文中的描写手法，帮助学生理解和掌握描写方法。

2.对于难点，可以通过以下方法进行突破：

a.引导学生深入阅读课文，找出作者对阿长情感变化的语句，并进行小组讨论，帮助学生理解作者对阿长的深层情感。

b.让学生进行写作练习，尝试运用课文中的描写方法来描写自己身边的人或事，通过写作实践来加深学生对描写方法的理解和运用。

c.邀请学生分享自己的写作成果，让大家一起讨论和评价，帮助学生进一步理解和掌握描写方法，并能够运用到自己的写作中。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：课文相关的电子资料、教学课件、在线习题库。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作法、写作练习法、分享法。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《阿长与＜山海经＞》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文《阿长与＜山海经＞》的主要内容，帮助学生理解。

突出描写方法这一重点，强调对作者情感变化的理解这一难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的描写方法和作者情感变化展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验描写人物的应用，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对课文内容进行梳理和总结。

强调描写方法和作者情感变化的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《阿长与＜山海经＞》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。