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3.1生活在新型民主国家教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

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教材分析

“3.1生活在新型民主国家教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册”是人教版初中道德与法治九年级上册的第三单元第一课时，本节课教材主要介绍了中国特色社会主义民主的相关知识。通过前面的学习，学生已经对民主有了初步的认识，在此基础上，教材通过介绍我国社会主义民主政治的特点、优势，让学生深入了解我国的政治制度，增强学生的国家认同感和自豪感，提高学生的法治素养。

本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，教材通过生动的案例、图表等形式，形象地展示了我国社会主义民主的优势，有助于学生更好地理解和把握教材内容。

在教学过程中，我将引导学生关注生活中的民主现象，以培养学生的实践能力和探究精神为目标，采用问题驱动、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。同时，我将注重培养学生的思辨能力和批判性思维，使学生在掌握知识的同时，能够运用所学知识分析问题、解决问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.增强国家认同感：通过学习，学生能够深入了解我国的政治制度，增强对中国特色社会主义民主的认同，培养爱国主义情怀。

2.提高法治素养：学生能够理解法律在国家治理中的重要作用，增强法治意识，学会依法办事。

3.培养批判性思维：学生能够运用所学知识，对现实生活中的民主现象进行分析和评价，敢于提出不同观点，培养批判性思维。

4.提升实践能力：通过小组讨论、案例分析等形式，学生能够积极参与课堂活动，提高合作与沟通实践能力。

5.增强社会责任感：学生能够关心国家大事，关注社会热点问题，积极参与社会实践活动，树立为人民服务的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-中国特色社会主义民主的特点和优势。

-我国的政治制度及其在实际运行中的体现。

-公民参与政治生活的途径和方式。

-法治在国家治理中的作用和意义。

-培养学生的国家认同感、法治意识和批判性思维。

2.教学难点：

-中国特色社会主义民主的内涵和实质。

-我国的政治制度与西方民主制度的区别。

-学生在理解抽象概念时可能遇到的困难，如“人民当家作主”、“民主集中制”等。

-学生对于实际案例分析的能力，如何将理论知识应用到具体情境中。

-学生如何将所学知识与个人成长经历相结合，形成自己的认识和观点。

举例解释：

-中国特色社会主义民主的内涵和实质：通过讲解社会主义民主的基本原则和实践形式，让学生理解“人民当家作主”的真正含义。

-我国的政治制度与西方民主制度的区别：通过对比分析，让学生了解两种制度的根本差异，例如在权力来源、决策过程等方面的不同。

-实际案例分析的能力：通过讨论典型案例，如村民自治、城市居民自治等，让学生学会如何运用民主知识分析实际问题。

-知识的个人化：鼓励学生分享自己的家庭、学校生活中的民主实践，将抽象的民主概念具体化，增强学生的切身体验。

通过识别和明确教学重点与难点，教师可以更有针对性地设计教学活动和策略，帮助学生掌握关键知识，并克服学习中的障碍。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于阐述课本中的基本概念和理论知识，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：通过小组讨论或全班讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和表达能力。

-案例研究：分析具体的民主实践案例，让学生在真实情境中理解中国特色社会主义民主的优势。

-项目导向学习：引导学生参与模拟民主决策项目，如班级管理等，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如人大代表、村民代表等，模拟民主决策过程，增强学生的参与感。

-实验活动：设计模拟选举实验，让学生体验民主选举的过程，理解选举制度的运作。

-游戏设计：通过设计民主知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体幻灯片，图文并茂地展示教学内容，增强学生的视觉体验。

-视频：播放相关纪录片或新闻报道，为学生提供真实的民主实践案例，增加课堂的生动性。

-在线工具：利用网络平台，进行线上讨论、问卷调查等，拓宽学生的学习渠道，提高学生的信息素养。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《生活在新型民主国家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要民主决策的情况？”比如，班级里挑选班级活动的时间和地点，同学们可以通过投票来决定。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，