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培养幼儿在大自然中探索新的事物

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大自然为人类提供了所有的生活资源，我们的发展依赖于大自然，但现代社会，人类智慧促进了社会的进步，人们的生活得到满足，而大自然却在日益遭到破坏，其破坏使人类丢失了许多宝贵的东西，也丢失了原有的那种与自然和谐、安详的生活方式。为此，我们要让幼儿从小了解、认识、接触、探索、热爱大自然，不仅培养他们从小热爱大自然，热爱祖国，正式保护大自然的情操，还要在大自然中，对幼儿心理进行积极感化、熏陶，发挥潜移默化的影响，培养幼儿乐观向上，不怕困难，又具有勇敢精神的健康心理，将来努力改造创新大自然。

教育家卡尔威特曾深有感触地说：“只要有心，自然界的一草一木都可以随时成为教材，自然界新诞生的一切都可以成为孩子们认识与注意的对象，世界上再没有比大自然更好的教师了，他教给人无穷无尽的指示。”由此可见，在大自然中探索新事物，幼儿可以得到丰富的知识，也可以在大自然中培养幼儿健康的心理。幼儿对周围世界新事物有着与生俱来的好奇心和积极的探究欲，应当让幼儿主动参与到大自然中，“向幼儿释放每一寸空间”，培养幼儿的健康心理。

一、通过对大自然的认真观察，培养幼儿对事物的认识及感知力，从而增强探索意识

探索是幼儿学习知识，发展能力的必经途径。在大自然中培养幼儿的探索能力对于丰富幼儿的精神生活、增长知识、锻炼意志、发展特长都有十分重要的作用，今天的幼儿将是未来的建设者、创造者，他们不仅需要丰富的知识和熟练的技能，更需要探索能力。探究性学习对幼儿而言，是主动经历实践，从大自然中去主动观察，尝试探索发现解决，培养幼儿的探索精神是素质教育的一个重要内容。

探索需要接触，要经常带幼儿进入大自然。比如，组织他们到公园、动物园、植物园等自然景区游览，给幼儿提供观察大自然的机会，在漫步游览中领略天上、地下的自然风光，陶冶幼儿的情操，同时注意观察和思考，培养幼儿的感知能力，促进幼儿健康心理。

二、向幼儿展示大自然的魅力，培养他们对探索大自然的热爱之情，使幼儿从小心中有爱

由于地域的不同，家庭经济状况的不同，幼儿不能全面接触大自然。比如，南方的幼儿不能见到雪山，北方的幼儿看不到高大的椰树，西部的幼儿欣赏不了大海，东部的幼儿也看不到广阔的高原。这时可以通过展示，使其心中有爱——热爱大自然。

可向幼儿发放美丽的自然图片，有高山、有流水、有森林、有草原等，或放映关于大自然的专题片，供幼儿欣赏，透过这扇窗户，开阔幼儿的眼界，使之愉悦幼儿的心理，从而培养幼儿热爱自然、热爱动物、保护花草树木的情感。比如，向幼儿展示七冲原始森林类型齐全，且从未遭受过破坏。森林中没有道路，百年木藤攀岩附树，奇峰怪石姿态万千，鸟兽昆虫追逐嬉戏……一派原汁原味的大自然风光，通过展示，幼儿了解了原始森林的风貌，从而更加热爱大自然。

有了对大自然的爱，再教育幼儿从小爱护大自然，不随便摘花折树，不伤害小动物，不要乱扔垃圾污染环境，做个保护大自然的“小卫士”，让绿地有生长的机会，让万物有所依，让大自然永远生机盎然，使幼儿在大自然中更好的发展。

三、在对大自然的探索中，培养幼儿的意志力

幼儿对周围事物的探索兴趣是幼儿与生俱来的，千姿百态，绚丽多姿的大自然，对活泼好动求知好问的幼儿，有着强烈的吸引力，我们要抓住这一点，让幼儿更多地探索大自然，从而培养幼儿的意志力。

记得有一位朋友曾告诉过我，有一次她带女儿去登黄山，女儿几次说不想爬了，说是太累，于是她说：“女儿，你要加油，山上有好多美丽的树在等你去看呢。”接着他女儿就有了精神，因为她对那些树产生了兴趣，她想看看到底是什么树，于是就跟着妈妈一步一步登上了山，她一眼就看到了那些树，她欢快地跑到树旁，小眼睛瞪得圆圆的，她在仔细观察呢！过了一会儿，女儿突然说：“妈妈，我认识它们，它们是青松。”她问女儿是怎么知道的，女儿说：“老师说的。它的叶子真的像针一样。”突然女儿接着说：“妈妈，它为什么长在山崖边？”她告诉女儿：“因为青松很厉害，它不怕风，不怕雨，什么困难都不怕，所以它才会在这里。”女儿接着说：“我也要比它还厉害，不怕困难。”那天，她还教会了女儿一首诗《青松》。当下山时，女儿就再也没说过累，一直高兴地跑下了山。是的，就在这不知不觉中，不仅使孩子增强了探索的兴趣，也培养了孩子的意志力，进一步加强了幼儿的健康心理。

在生活中，我们让幼儿多多探索大自然的奥秘，对幼儿在自然中的一个“发现”给予重视认真对待的神情，鼓励或夸奖的语言，引导和传授知识的良好心态，激发幼儿的求知欲、探索欲，以在大自然的潜移默化中培养幼儿意志力。

四、让幼儿在大自然中学习生存能力，培养幼儿的适应能力和创新改造能力

每个人要学会适应大自然，包括幼儿。现在的幼儿很少走出家门，适应大自然的能力也就很差。在飞速发展的社会里，我们要重视幼儿独立能力的发展，让他们无论在什么情况下，