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课外辅导教学计划

课外辅导教学计划

时间一晃而过，新的机遇和挑战向我们走来，现在就让我们好好

地规划一下吧。为了让您不再为做教学计划头疼，以下是小编为大家

整理的课外辅导教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课外辅导教学计划1

目的

培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜

样示范作用。

巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展。

让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理。

加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础。

在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班

风和学风。

主要措施：

教师

调整好自己的心态，坚信学生是可以学好语文的，对学生充满信

心，使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这

样才能点燃学生进取的火花。

在工作中，对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。

在教学内容上努力激发学生的“求知欲”，在教学形式上力求新

颖多样，以满足学生新奇感的心理要求。通过不断变化教学手段：有

时引导学生做游戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表

演……，充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动

状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良好的心理状态。

在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力

水平的学生都能体验到成功的喜悦。

学生

利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让

他们认识到“我能行”。课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使他们

愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，

有利于做好学困生的转化工作。对学困生的缺点批评要恰当得体，切

忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

采用一优生带一学困生的一帮一行动。座位的排列尽量让中、差

生创设一个的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

请优生介绍学习经验，学困生加以学习。

课堂上创造机会，用优生的学习热情、思维、方法来影响学困生。

对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课

外作品阅读，不断提高识字和阅读能力。分层次设计目标，给学困生

制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继

续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和

成功感。如在教学中当学生遇到困难时，我常鼓励他们：“你能行！”

当学生取得成绩时，我引导全班学生一起说：“你真棒！”通过这些

鼓励性的话语，使学生能充满自信地投入到学习活动中去，也使学生

学会了欣赏别人的优点。

充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，

保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

必要时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

一旦学生拥有了良好的思想基础与健康的心理状态，他们就能经

受磨练，增强抗挫力，不会因困难而丧失信心，退缩动摇。同时学习

技能的强化训练，增强了学习能力，提高了学习成绩。好的成绩又反

过来促进了心理素质的改善。两者相辅相成，从而形成良好循环。总

之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生

的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的。求知欲，

使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、

对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。

把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学

意识和探究能力。

每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，

提升学优生对数学的兴趣、爱好。

教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他

们的思维水平。

加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。

通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，

激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。

学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题

及时补