第11课《岳阳楼记》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第11课《岳阳楼记》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自于统编版语文九年级上册第11课《岳阳楼记》。本课是唐代文学家范仲淹所作，是一篇描写岳阳楼景色和抒发作者抱负的散文。文章描绘了岳阳楼壮丽的景色和湖光山色，同时表达了作者忧国忧民、舍生忘死的豪情壮志。

教学重点是让学生能够理解并背诵文章的名句，掌握文中的重要词汇和句式，领会作者的写作技巧和表达情感的方式。同时，通过分析文章的结构和语言特点，培养学生对古典文学的鉴赏能力。

教学难点是理解文中的一些生僻词汇和典故，以及作者在文中所表达的深刻的思想感情。教师需要通过讲解和实例分析，帮助学生理解和掌握这些知识点。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

通过欣赏和品鉴《岳阳楼记》的语言美和情感美，提高学生的审美鉴赏能力。同时，通过学习作者忧国忧民、舍生忘死的豪情壮志，使学生能够理解和传承中华优秀传统文化，提升他们的文化传承与理解能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《岳阳楼记》的文言文词汇和句式结构，掌握文章的基本内容。

举例：文章中的重点词汇如“岳阳楼”、“湖光山色”、“忧国忧民”等，需要学生掌握其含义。同时，教师可引导学生分析文中的句式特点，如对称句、对仗句等。

（2）分析《岳阳楼记》的写作技巧和表达情感的方式，领会作者的豪情壮志。

举例：教师可以引导学生关注文章中的景物描写和情感抒发，如作者对岳阳楼景色和湖光山色的描绘，以及对国家和人民的忧虑和关爱。

（3）欣赏《岳阳楼记》的语言美和情感美，提高学生的审美鉴赏能力。

举例：教师可以挑选文章中的精彩句子和段落进行品鉴，引导学生感受作者的语言魅力和情感表达。

2.教学难点

（1）理解文中的一些生僻词汇和典故，如“逸豫”、“遭到了许多困难”等。

举例：教师可以通过讲解和实例分析，帮助学生理解和掌握这些生僻词汇和典故。

（2）深入领会作者在文中所表达的深刻的思想感情，如忧国忧民、舍生忘死的豪情壮志。

举例：教师可以引导学生从文章的细节中感受作者的思想感情，如通过分析作者对岳阳楼景色和湖光山色的描绘，以及对其生平经历的介绍，引导学生深入理解作者的忧国忧民之心和豪情壮志。

（3）运用《岳阳楼记》中的写作技巧和表达情感的方式，进行写作练习。

举例：教师可以布置一篇以“我所向往的地方”为主题的写作练习，要求学生运用《岳阳楼记》中的写作技巧和表达情感的方式进行创作。教师可提供一些景物描写的句式和情感抒发的词语，以帮助学生完成练习。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解为主，系统地传授《岳阳楼记》的相关知识，如作者背景、文章内容、词汇句式等。通过讲解，使学生对文章有更深入的理解。

（2）互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对《岳阳楼记》的理解和感悟。讨论过程中，教师引导学生深入探讨文章的内涵和作者的情感表达。

（3）案例研究法：教师选取《岳阳楼记》中的典型句子和段落，进行分析案例，让学生通过案例学习文章的写作技巧和表达情感的方式。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：教师将学生分成不同的小组，每组学生扮演不同的角色，如作者、游客等，通过角色扮演，让学生更直观地感受文章中所描绘的场景和情感。

（2）实验活动：教师组织学生进行实验，如观察湖光山色，体验岳阳楼的景色，让学生通过亲身体验，更好地理解文章内容。

（3）游戏设计：教师设计相关的游戏，如填空题、猜谜语等，以趣味性的方式巩固学生对文章内容和词汇的掌握。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示文章内容、词汇、句式等，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：教师播放与《岳阳楼记》相关的视频，如岳阳楼的景色、作者的介绍等，让学生更直观地感受文章所描绘的场景和情感。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如百度地图、虚拟现实等，让学生更直观地了解岳阳楼的地理位置和景色，增强学生的空间感受能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕《岳阳楼记》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《岳阳楼记》的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）