课外古诗词诵读《卜算子》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

课外古诗词诵读《卜算子》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文八年级下册的课外古诗词诵读《卜算子》。该诗是唐代诗人王之涣的作品，以清新自然的笔触，描绘了作者对远方友人的思念之情。通过学习这首诗，学生可以进一步领略古典诗词的魅力，提高自己的文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《卜算子》之前，学生已经学习了唐代诗人的其他作品，对唐代诗歌有一定的了解。在此基础上，学习《卜算子》能够巩固学生对唐代诗歌的认识，同时拓展他们的知识视野。通过对比分析，学生可以发现《卜算子》在题材、情感表达等方面的特点，从而更好地理解这首诗的内涵。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《卜算子》，学生能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗中的关键词语和句式，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析《卜算子》的题材和情感表达，学生能够培养自己的抽象思维和逻辑思维，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《卜算子》的优美诗句，学生能够培养自己的审美情趣，提高文学鉴赏能力，并尝试创作自己的诗歌作品。

4.文化传承与理解：通过学习《卜算子》，学生能够了解唐代诗歌的特点和背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提高传承和弘扬中华文化的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗文背诵：《卜算子》的诗句节奏感强，韵律优美，学生通过反复朗读，能够正确地背诵这首诗。

（2）诗句理解：掌握诗中的关键词语和句式，如“海内存知己，天涯若比邻”等，理解其表达的意境和情感。

（3）文学鉴赏：分析《卜算子》的题材和情感表达，了解唐代诗歌的特点，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点：

（1）诗句内涵理解：诗中“君自故乡来，应知故乡事”等句表达了作者对远方友人的思念之情，学生需结合生活实际，深入体会诗句所传达的情感。

（2）诗句背景知识：了解《卜算子》的创作背景，如作者王之涣的生活年代、诗歌创作的背景等，帮助学生更好地理解诗歌。

（3）诗歌创作：在欣赏《卜算子》的基础上，尝试创作自己的诗歌作品，运用恰当的词语和句式，表达自己的情感和思想。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过朗读、讨论、分析等方法，逐步突破难点，掌握重点，提高学生的语文素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与《卜算子》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如唐代诗人王之涣的画像、诗歌创作背景的介绍等，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和诗歌朗诵区。在分组讨论区，安排适当数量的桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习；在诗歌朗诵区，设置一个宽敞的空间，以便学生进行诗歌朗诵和表演。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备等教学工具，以确保多媒体资源的正常展示和播放，提高教学效果。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线诗歌数据库、文学鉴赏网站等，以便在教学中引导学生进行进一步的探究和学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《卜算子》的诗意和情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《卜算子》的诗意和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《卜算子》的诗意和情感，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述王之涣的生平故事，引出《卜算子》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《卜算子》的诗意、情感和艺术特色，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针