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对婴幼儿关键期引导策略的个案研究

作者：程革

来源：《教师·理论研究》2010年第03期

摘要:孩子在成长中的某个阶段,只对环境中的某一项事物专心而拒绝接受其他事物,这些阶

段叫做敏感期(也称关键期)。在敏感期内,孩子会毫无理由地“对某种行为产生强烈的兴趣而不

厌其烦地重复,一直到最后因为这种重复突然爆发某种机能为止”。在这段时期内孩子所表现出

的内在省略与快乐,正是源于他们探索外部世界的强烈欲望。假如父母知道这种敏感期,在适当

的时候给予孩子一些帮助,而且善于利用这个时期孩子的特点,对孩子的教育将起到事半功倍的

效果。相反,如果在任何敏感期的兴趣遭到妨碍而无法发展,就会丧失以自然的方式来教育孩子

的机会。

关键词:关键期;引导;策略;个案研究

孩子在成长中的某个阶段,只对环境中的某一项事物专心而拒绝接受其他事物,这些阶段叫

做敏感期(也称关键期)。在敏感期内,孩子会毫无理由地“对某种行为产生强烈的兴趣而不厌其

烦地重复,一直到最后因为这种重复突然爆发某种机能为止”。在这段时期内孩子所表现出的内

在省略与快乐,正是源于他们探索外部世界的强烈欲望。假如父母知道这种敏感期,在适当的时

候给予孩子一些帮助,而且善于利用这个时期孩子的特点,对孩子的教育将起到事半功倍的效

果。相反,如果在任何敏感期的兴趣遭到妨碍而无法发展,就会丧失以自然的方式来教育孩子的

机会。

一、婴幼儿在敏感期中的突出表现及其分析

岁前3的孩子,即婴幼儿在敏感期中会有五种突出表现:①对秩序的喜爱。这是由于孩子急

切需要一个精确而守规定的环境,只有在这样的环境中,他们才能将自己的知觉归类,然后才能形

成实在的概念,以了解环境并知道如何对待环境。②急切地用双手和舌头探索环境。这是孩子

在靠触觉、味觉感知环境中每样东西的性质,以便寻找采取行动的方法,同时,他们也凭这种感官

肌肉的运动来发展语言能力所需的神经组织。③乐于学习走路。这等于是孩子的第二次诞生,

是为了获得自由活动的能力,从而建立起自己的存在。④对微小精细的东西感兴趣。这似乎是

大自然特意安排一个阶段,以使孩子探索并欣赏大自然的奥秘。⑤对社会性发生兴趣。孩子会

积极地了解别人的基本权利,学着形成与他人合作的团体意识。他们试着学习礼节,并且懂得了

为自己做事之外也要为别人服务。这些社会性行为在开始时也是观察,后来会慢慢演变成一种

积极地接触别人的动机。

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分析:①孩子的有些“毛病”可能是为了学习。比如趴在地上玩蚂蚁而不顾是否把衣服弄脏;

什么东西都爱放进嘴里尝尝;没有目标,到处乱跑,等等。了解了有关敏感期的问题,也许再遇到孩

子犯类似“毛病”时,你能够多一点理解。当然要是能加以引导的话,你的宝宝肯定会更棒。②孩

子天生具有很多优点。他们喜欢秩序,愿意与人合作,但为什么许多孩子还存在着没有良好的生

活习惯,缺乏人际交往能力等种种问题呢?那就有可能是家长本身对孩子的认识不够,从而错过了

宝贵的敏感期。不过,亡羊补牢也还来得及。

二、对婴幼儿关键期的引导

一)规则(意识形成关键期的引导

案例描述:

陈铭磊,2004年12月21日出生,独子,来自农村,2007年9月入园。

该幼儿来园给我们的印象是:生活自理能力较强,2008年上半年已经能自己穿脱衣裤、午

睡、吃饭等。但是很贪玩,没有攻击性,对幼儿园有规则的学习生活兴趣不大,常常是老师讲老师

的,他做他的。在游戏活动中常常是自顾自玩,因此时常会影响别人的游戏过程,并对老师的批

评、鼓励、表扬的语言满不在乎。还有一个坏习惯就是喜欢吮吸手指,并不顾及地面是否干净

而爬来爬去。

第一1.阶段

孩子的1)反应:开学前半个月,孩子在园比较兴奋,但在游戏、活动中的表现仍令人担忧。不

管是活动过程中,还是在追求活动效果时仍表现得沉浸在自己的世界中。常常会趴在地上玩,一

会儿把椅子翻倒,一会儿唧唧喳喳在说些什么,当老师问他,帮助他时,他又变得一声不吭。有时有

抵制情绪。

分析2):由于刚开学,孩子有一个适应过程。而孩子对自己的行为规则意识的认识也有一个

过程。这个认识过程就反映在他对日常行为的表现方面。作为教师,我们要容忍这一现象,但相

应的措施也得跟上,如耐心地、不厌其烦地劝说,做正确的动作给予示范,等等。这种随机