《观察物体》单元整体设计 北师大版数学四年级下册.docxVIP

《观察物体》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《观察物体》单元是图形与几何领域第二学段“图形的认识与测量”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”中提出：“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。”在“内容要求”中提出：“能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片或直观图。形成空间观念和初步的几何直观。”

单元教材内容分析

本单元主要学习的内容从不同位置观察立体图形、按指令搭出立体图形和还原立体图形，本单元主要是经历观察用正方体搭立体图形的过程，初步发展学生观察物体的空间经验和空间观念。教材在编排上以正方体组成的立体图形为观察对象，引导学生从正面、侧面、上面辨认搭成的立体图形的形状，并画出正确的观察平面图。为了逐步发展空间观念和培养学生的观察和操作能力，教材还设计了根据指令和观察图搭建物体的活动，让学生经历立体图形与平面图形的相互转化，探索搭出立体图形的策略和方法，渗透空间想象能力。

（三）学生认知情况

学生在二年级时，已经学习过从“两个方向观察物体”和“三个方向观察物体”，学生已经知道从不同方向观察物体，所看到的形状可能不同，这为学习本单元的知识奠定了一定的知识基础。由于学生在生活中经常接触到俄罗斯方块、魔方等用小正方体组成的玩具，在学习从不同位置观察立体图形时，学生会比较轻松，但是在学习按指令搭出立体图形和还原立体图形时，应该比较困难，所以在教学时，需要充分利用搭一搭的操作活动让学生经历探究的过程，探索搭出立体图形的策略和方法。

二、单元目标拟定

1.引导学生从正面、侧面、上面辨认搭成的立体图形的形状（最多用4个小正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面和侧面看到的形状。

2.能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形，探索搭出立体图形的策略和方法。

3.借助观察、想象、操作等活动，实现立体图形与平面图形的相互转化，渗透空间想象能力，发展学生观察物体的空间经验和空间观念。

三、关键内容确定

（一）教学重点

1.能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状，能在方格纸上画出从它的正面、上面和侧面看到的形状。

2.能根据从正面、上面和侧面观察到的平面图形，搭出立体图形。

（二）教学难点

1.能在方格纸上正确画出从正面、上面、侧面看到的立体图形的形状。

2.能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。《2022版数学新课程》标准指出：“空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。能够根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象并表达物体的空间方位和相互之间的位置关系；感知并描述图形的运动和变化规律。空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构，是形成空间想象力的经验基础。”

本单元教材的具体编排结构如下：

活动一：用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状。

活动一：用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状。

任务一：从不同位置现察立体图形问题二：看一看活动二：体验在增加搭立体图形中正方体的个数的情况下，被改变了形状的立体图形的正面形状并没有改变。

任务一：从不同位置现察立体图形

问题二：看一看

活动二：体验在增加搭立体图形中正方体的个数的情况下，被改变了形状的立体图形的正面形状并没有改变。

活动三：学会辨认从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状。

活动三：学会辨认从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状。

活动四：学会画出表示从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形。

活动四：学会画出表示从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形。

活动一：体验用3个以上正方体搭立体图形，一般需要根据从立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形。

活动一：体验用3个以上正方体搭立体图形，一般需要根据从立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形。

观察物体任务二：按指令搭出立体图形问题二：我说你搭

观察物体

任务二：按指令搭出立体图形

问题二：我说你搭

活动二：进一步体会仅根据立体图形的正面形状搭立体图形，所搭的立体图形的形状有多种可能性，是不唯一的。

活动二：进一步体会仅根据立体图形的正面形状搭立体图形，所搭的立体图形的形状有多种可能性，是不唯一的。

活动一：探索根据从正面、右面和上面看到的立体图形的形状如何搭出立体图形的策略和方法。

活动一：探索根据从正面、右面和上面看到的立体图形的形状如何搭出立体图形的策略和方法。

任务三：还原出立体图形问