2024-2025学年高中语文 4 种树郭橐驼传教案 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》.docxVIP

2024-2025学年高中语文4种树郭橐驼传教案语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

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课程基本信息

1.课程名称：高中语文《种树郭橐驼传》散文鉴赏

2.教学年级和班级：高中语文选修《唐宋八大家散文鉴赏》班级

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和批判性思维能力。通过分析《种树郭橐驼传》的文笔风格和主题思想，使学生能够领略唐宋八大家散文的魅力，提高文学审美水平。同时，通过探讨文中反映的社会现象，加深学生对传统文化的理解，增强文化自信。此外，通过小组讨论和作文练习，培养学生的批判性思维和表达能力，提升语文综合运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握《种树郭橐驼传》的文笔风格和主题思想。《种树郭橐驼传》是唐代文学家柳宗元的作品，具有鲜明的现实主义色彩。通过分析文本，使学生能够理解作者对封建官吏的批判和对百姓疾苦的同情，领悟文章的主旨。

（2）了解唐宋八大家散文的特点。唐宋八大家散文在文学史上具有重要地位，其作品具有较高的文学价值。通过本节课的学习，使学生能够了解八大家散文的语言、手法、结构等方面的特点，提高文学鉴赏能力。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。通过分析《种树郭橐驼传》的文笔风格和主题思想，使学生能够领略唐宋八大家散文的魅力，提高文学审美水平。同时，通过小组讨论和作文练习，培养学生的批判性思维和表达能力，提升语文综合运用能力。

2.教学难点

（1）理解《种树郭橐驼传》中郭橐驼的形象。郭橐驼是一个种树高手，但他却因为身份低微而受到官府的欺凌。学生需要理解作者通过郭橐驼的形象批判封建官吏的腐败和等级观念。

（2）剖析文章中的讽刺手法。文章运用了大量的讽刺手法，如对比、夸张、拟人等，学生需要识别并理解这些手法的作用和效果。

（3）把握文章的主题思想。文章通过对郭橐驼的遭遇的描述，反映了封建社会中的不公和黑暗，学生需要深刻领会作者的主题思想。

（4）培养学生对散文的鉴赏能力。散文的特点是题材广泛、结构灵活、语言优美，学生需要掌握鉴赏散文的方法，提高审美水平。

（5）培养学生的批判性思维和表达能力。学生需要学会从不同角度审视问题，发表自己的见解，并能够运用恰当的语言表达出来。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，将采用多种教学方法相结合的方式，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

（1）讲授：通过教师的讲解，引导学生了解《种树郭橐驼传》的文笔风格、主题思想和唐宋八大家散文的特点。

（2）讨论：组织学生分组讨论，让学生从不同角度分析文章，培养学生的批判性思维和表达能力。

（3）案例研究：分析其他唐宋八大家的作品，让学生对比理解《种树郭橐驼传》的艺术特色。

（4）项目导向学习：布置课后作文，让学生结合所学内容，创作一篇散文，从而巩固课堂所学知识。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演文中的角色，如郭橐驼、官吏等，通过表演体会角色的心理和情感，增强对文章内容的理解。

（2）实验：开展一次种植树木的实践活动，让学生体验种树的艰辛，从而更好地理解郭橐驼的形象。

（3）游戏：设计一个关于唐宋八大家的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章要点、作者简介、唐宋八大家散文的特点等，帮助学生直观地理解课堂内容。

（2）视频：播放相关的历史背景视频，让学生更好地了解唐代的社会环境，从而有助于理解文章的主题思想。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料，如唐宋八大家的散文作品、相关评论等，方便学生自主学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《种树郭橐驼传》的原文及相关背景资料，要求学生预习课文，了解郭橐驼的形象和文章背景。

-设计预习问题：提出问题，如“郭橐驼为何能够种树成功？”“文章中的讽刺手法有哪些？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和背景资料，理解文章内容和时代背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高其对文本的初步理解能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，促进学生之间的交流和教师对学生