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水能溶解哪些物质（教学设计）一年级下册科学大象版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于一年级下册科学大象版教材，具体为《水能溶解哪些物质》。课程主要围绕水这一主题，引导学生探索水能溶解的物质，从而加深学生对水性质的理解。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前期学习过程中，已经对水的概念、形态和用途有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生探究水的溶解性质，巩固已有的知识，并为后续学习其他物质的溶解性打下基础。

课程内容将紧密结合教材，通过生动的实验和互动环节，让学生直观地观察和体验水能溶解的物质，提高学生的实践操作能力和科学思维。同时，注重培养学生的观察、思考、表达和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与实践能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。通过探究水能溶解哪些物质，学生将掌握溶解的基本概念，培养观察、实验、分析和推理的能力。同时，课程还将培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通表达能力和解决问题的能力。在教学过程中，注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在实践中学会思考、学会学习，全面发展科学素养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解水的性质，为后续学习其他物质的溶解性打下基础，提高学生的科学综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：进入一年级下册的学生，已经在前期学习中了对水的基础认识，包括水的形态、用途以及简单的物理性质。他们通过观察和实验，对水的一些基本特征有了初步的了解。此外，学生可能在日常生活中对溶解现象有所观察，但尚未形成系统的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对实验和观察活动充满好奇，他们喜欢通过动手操作来学习。在这个年龄段，学生的观察能力和好奇心强，他们善于通过直观的方式吸收新知识。同时，这一年龄段的学生开始具备一定的逻辑思维和实验操作能力，适合进行简单的科学探究活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行水溶解实验时，学生可能对实验现象的观察和解释存在困难，特别是对于溶解的微观过程难以理解。此外，学生可能对实验操作的安全性和准确性有所顾虑，需要老师在教学过程中给予指导和鼓励。此外，学生可能在小组合作中遇到沟通和协作的挑战，需要老师引导建立良好的团队合作氛围。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的特点，将采用讲授法、实验法、讨论法和小组合作法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授水溶解物质的基本概念；实验法帮助学生直观地观察和体验溶解现象；讨论法促进学生对实验结果进行思考和交流；小组合作法培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

a.导入环节：通过一个简单的溶解现象小魔术，激发学生的好奇心，引出本节课的主题。

b.讲授环节：在讲解水溶解物质的基本概念时，结合生动的图片和实例，让学生更容易理解和记忆。

c.实验环节：安排学生进行“水的溶解实验”，观察和记录不同物质在水中的溶解情况，培养学生观察、操作和记录的能力。

d.讨论环节：引导学生对实验结果进行分析和讨论，帮助学生理解溶解的原理。

e.小组合作环节：将学生分成小组，进行“溶解现象调查”活动，让学生在团队合作中完成任务，培养学生的沟通协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示水溶解物质的基本概念、实验步骤和讨论问题，帮助学生更好地理解和掌握知识。

b.实验材料：准备各种实验材料，如不同的固体物质、水等，让学生亲自动手进行实验，增强实践操作能力。

c.视频：播放有关溶解现象的视频，帮助学生更直观地了解溶解过程。

d.在线工具：利用在线工具，如互动讨论区，让学生在课后继续交流和分享，巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“水能溶解哪些物质”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“水溶解物质”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“水溶解哪些物质”的教学目标和“水溶解物质”的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“水溶解物质”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“水溶解物质”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“水溶解物质”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“水的性质”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“水溶解物质”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解