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情感调解教案化解矛盾，维护人际和谐

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《化解矛盾，维护人际和谐》。该章节位于小学六年级的道德与法治课程中，与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：学生在之前的学习中已经了解了人际关系的概念，掌握了一定的沟通技巧。本节课将在此基础上，引导学生学习如何化解矛盾，维护人际和谐。

2.能力层面：本节课旨在培养学生分析问题、解决问题的能力，以及与他人合作、共同解决问题的能力。

3.情感层面：通过本节课的学习，使学生树立和谐相处的观念，学会尊重他人，理解他人，提高学生的情感素养。

教学内容与学生已有知识的联系紧密，有利于学生在掌握基础知识的基础上，进一步提高自己的道德素养和人际沟通能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.道德与法治素养：通过学习，使学生树立和谐相处的观念，学会尊重他人，理解他人，提高学生的道德素养和法治意识。

2.思维能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，以及与他人合作、共同解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维。

3.情感与价值观：通过本节课的学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的情感素养，使学生具备良好的情感调节能力和人际沟通能力。

学情分析

本节课的对象是小学六年级的学生，他们已经具备了一定的道德与法治基础知识，对人际关系有一定的理解。在学习本节课之前，他们已经学习了相关的沟通技巧和解决矛盾的方法，这为本次课程的学习打下了基础。

在知识层面，大部分学生已经掌握了人际关系的概念，对沟通技巧有一定的了解。然而，他们在解决实际矛盾时，可能会因为缺乏实践经验而感到困惑。因此，需要在教学中结合实际案例，引导学生运用所学知识解决问题。

在能力层面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在面对复杂的人际矛盾时，可能会感到力不从心。因此，本节课需要通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

在素质方面，大部分学生具备良好的道德品质和法治意识，但部分学生可能在这方面有所欠缺。教学中需要关注这些学生，引导他们树立正确的价值观。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：部分学生可能过于内向，不愿意与他人交流，这会影响他们在解决矛盾时的沟通效果；部分学生可能缺乏自律意识，容易在课堂上分散注意力。教学中需要关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生已有的知识基础，通过复习导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.注重培养学生的合作能力，鼓励学生与他人沟通交流，共同解决问题。

4.针对学生的行为习惯，教师需加强课堂管理，关注学生的学习状态，及时提醒学生保持注意力集中。

5.结合学生的个性特点，给予不同的学生不同的关注和引导，帮助他们树立正确的价值观，提高道德素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《道德与法治》课本和相关的学习手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于人际矛盾的案例图片，用来引导学生进行讨论和分析。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些模拟人际矛盾的场景，让学生通过角色扮演的方式来体验和理解矛盾的化解过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成圆形或小组讨论的形式，以便于学生进行互动和交流。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。

6.分组讨论材料：准备一些小组讨论的问题或任务，以便于学生在小组内进行讨论和合作。

7.反馈表格：准备一些反馈表格，以便于学生在课后进行自我评价和反思。

8.教学指导手册：教师需要准备教学指导手册，其中包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等详细的教学指导信息。

9.教学评估工具：准备一些教学评估工具，如测试题、作业、课堂表现评估表等，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。

10.教学参考资料：教师需要准备一些教学参考资料，包括相关的学术文献、教育论文、教学案例等，以便于教师在教学过程中进行参考和借鉴。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《化解矛盾，维护人际和谐》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学