3.2这时我要怎么办（教学教学设计）-2023-2024学年二年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docxVIP

3.2这时我要怎么办（教学教学设计）-2023-2024学年二年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年二年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）第3.2课时“这时我要怎么办”。本节课主要围绕学生在日常生活中可能遇到的困境和问题，教导学生如何应对和解决这些问题，培养学生的应变能力和独立思考能力。教学内容包括以下几个方面：

1.识别困境：让学生了解在日常生活和学习中可能遇到的困境，如与同学发生矛盾、遇到不公平待遇等。

2.分析问题：引导学生学会分析问题，找出问题的根源，从而为解决问题提供依据。

3.解决方法：教授学生解决困境的方法，如寻求老师、家长的帮助，与同学沟通协商等。

4.实践演练：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中学会应对和解决问题。

5.总结提升：对本节课所学内容进行总结，引导学生学会在面对困境时保持冷静、独立思考，并积极寻求解决问题的方法。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德与法治素养，使学生在面对困境时能够运用所学知识独立思考、解决问题。具体目标如下：

1.培养学生具备良好的道德品质，使其在遇到困境时能够关心他人、尊重他人，积极寻求帮助。

2.提升学生的法治意识，使其了解自己在困境中的权利和义务，能够依法维护自己的合法权益。

3.增强学生的应变能力，使其在遇到问题时能够迅速识别问题、分析问题，并采取合适的解决方法。

4.培养学生良好的沟通与协作能力，使其在与他人交流时能够表达清晰、倾听他人意见，共同解决问题。

5.提升学生的自主学习能力，使其在面对困境时能够主动寻找解决途径，培养独立思考的习惯。

三、学情分析

本节课的对象是二年级的学生，他们已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于生活中的一些基本道德规范和法律意识有了一定的了解。但在面对实际问题时，部分学生可能还缺乏独立思考和解决问题的能力，需要通过本节课的学习进一步提高。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过一些道德与法治的基本概念，如公平、正义、尊重他人等。他们对于在学校和家庭中可能遇到的困境有一定的认识，但还需要进一步的学习来提高他们的知识水平。

2.能力层面：学生在之前的课堂活动中已经展示了一定的沟通和协作能力，他们能够在小组讨论中表达自己的观点并与他人交流。但在独立分析问题和解决问题方面，部分学生可能还缺乏必要的技巧和经验。

3.素质层面：二年级的学生正处于个性形成的关键时期，他们的价值观和行为习惯正在逐步固化。通过本节课的学习，我们希望学生能够培养出良好的道德品质和法治意识，使其在未来的学习和生活中能够更好地应对各种困境。

4.行为习惯：学生在日常学习中可能形成了一些不良的行为习惯，如拖延、依赖他人等。这些习惯可能会影响到他们对课程内容的学习和理解，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和纠正。

针对学生的学情分析，我们可以得出以下教学策略：

1.结合学生的知识水平，本节课的教学内容应注重巩固和拓展学生已有的道德与法治知识，通过实例让学生更好地理解和运用这些知识。

2.在能力培养方面，教师应设计具有挑战性的实践活动，鼓励学生独立思考和解决问题，以提高他们的应变能力和独立思考能力。

3.在素质培养方面，教师应注重引导学生形成正确的价值观，通过案例分析和讨论，让学生树立公平、正义、尊重他人等道德观念。

4.对于学生的行为习惯问题，教师应及时发现并纠正，引导学生养成良好的学习习惯，使其能够更好地投入到课程学习中。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我们选择以下教学方法：

讲授法：教师通过讲解和阐述相关概念和理论知识，帮助学生理解和掌握道德与法治的基本知识。

案例研究法：教师提供具体的案例，让学生分析和讨论案例中存在的问题和解决方法，提高学生的分析和解决问题的能力。

小组讨论法：学生分组进行讨论，鼓励他们表达自己的观点和看法，培养他们的沟通能力和团队协作能力。

角色扮演法：学生通过扮演不同角色，模拟实际情境，增强他们的实践操作能力和应变能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我们设计以下教学活动：

（1）导入环节：教师通过讲述一个真实的案例，引发学生的兴趣和思考，导入新课。

（2）案例分析环节：教师提供一个具体的案例，学生分组讨论案例中存在的问题，并提出解决方法。

（3）角色扮演环节：学生分组进行角色扮演，模拟案例中的情境，演示解决问题的过程。

（4）小组分享环节：各小组分享自己的讨论和角色扮演过程，其他小组进行评价和反馈。

（5）总结提升环节：教师对学生的