四川省自贡市汇东实验学校九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气教案 （新版）新人教版.docx

四川省自贡市汇东实验学校九年级化学上册第二单元课题2氧气教案（新版）新人教版

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版化学九年级上册第二单元课题2“氧气”部分。本节课是在学习了原子、分子、离子等基本概念的基础上进行授课，为后续学习二氧化碳、水的电解等内容奠定基础。本节课的主要内容包括氧气的性质、制法以及氧气的用途等。通过对氧气的学习，使学生了解氧气的性质，掌握实验室制取氧气的方法，培养学生实验操作能力以及观察能力，激发学生学习化学的兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作能力、观察能力以及分析问题的能力。通过学习氧气的性质、制法和用途，使学生能够运用化学知识解决实际问题，提高学生的科学素养。

1.科学探究能力：学生能够通过实验观察和数据分析，掌握氧气的制法，培养学生的实验设计和问题解决能力。

2.实验操作能力：学生能够独立完成实验室制取氧气的操作，掌握实验仪器的使用和注意事项，提高学生的实验技能。

3.观察能力：学生能够观察实验现象，描述氧气的特性，培养学生的观察和描述能力。

4.分析问题的能力：学生能够运用所学的化学知识，分析氧气的用途，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的知识运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了原子、分子、离子等基本概念，以及简单的实验操作技能。他们对化学实验有一定的了解，能够进行基本的实验操作和观察实验现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和探索新知识generally感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行实验观察和数据分析。在学习风格上，学生可能偏爱实验操作和实践经验，喜欢通过实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习氧气这一课时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，实验室制取氧气的方法可能较为复杂，学生需要掌握正确的操作步骤和注意事项。其次，氧气的性质和用途可能较为抽象，学生需要通过实验和实例来深入理解。此外，学生可能对氧气的实验现象和数据分析部分感到困惑，需要教师的引导和解释。因此，教师需要关注学生的学习情况，及时解答疑问，并提供适当的辅导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和演示实验操作，向学生传授氧气的性质、制法和用途等知识。

-讨论法：学生分组进行实验观察和数据分析，讨论氧气的特性，促进学生之间的交流和合作。

-案例研究：教师提供实际案例，引导学生分析氧气在生活中的应用，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

-项目导向学习：学生分组完成实验室制取氧气的小项目，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演科学家、实验操作员等角色，进行实验操作和观察现象的模拟，增强学生的参与感和实践能力。

-实验活动：学生分组进行实验室制取氧气的实验，观察实验现象，记录数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。

-游戏设计：设计一个关于氧气的互动游戏，让学生在游戏中学习氧气的性质和用途，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示氧气的性质、制法和用途等知识点，通过图文并茂的方式帮助学生理解和记忆。

-视频：播放实验室制取氧气的操作视频，让学生更直观地了解实验步骤和注意事项。

-在线工具：利用在线工具进行实验数据分析和模拟，帮助学生更好地理解氧气的性质和实验结果。

-实物模型：使用实物模型展示氧气的分子结构，帮助学生形象地理解氧气的组成和特性。

-实验仪器和材料：准备实验室所需的仪器和材料，让学生进行实验操作，亲身体验氧气的制法和性质。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于氧气的图片或视频片段，让学生初步感受氧气的魅力或特点。

简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氧气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍氧气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性或