2.4 组成物质的元素教学设计 ---2023-2024学年浙教版科学八年级下册.docxVIP

2.4组成物质的元素教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：组成物质的元素

2.教学年级和班级：八年级下册，科学课堂

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第1周

4.教学时数：2课时（90分钟）

二、教学设计

1.教学目标：

（1）理解元素的概念及其在物质中的存在形式。

（2）掌握元素周期表的基本结构及其应用。

（3）能够运用元素的知识解释生活中的现象。

2.教学内容：

（1）元素的概念：介绍元素的基本特征，如原子序数、原子量、电子层等。

（2）元素的存在形式：讲解元素在自然界和化合物中的存在形式。

（3）元素周期表：介绍周期表的排列规律，讲解周期表中各个区的特点。

（4）元素的应用：通过实例讲解元素在生产、生活及科技领域中的应用。

3.教学方法：

（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究元素的相关知识。

（2）利用多媒体课件，生动展示元素周期表的结构和应用。

（3）组织小组讨论，让学生分享对元素知识的理解和实例。

4.教学步骤：

（1）第1课时：

a.引入新课，讲解元素的概念及其基本特征。

b.分析元素在自然界和化合物中的存在形式。

c.引导学生了解元素周期表的基本结构。

d.总结本课时内容，布置作业。

（2）第2课时：

a.回顾上节课的内容，检查学生作业。

b.深入讲解元素周期表的排列规律和各个区的特点。

c.通过实例讲解元素在生产、生活及科技领域中的应用。

d.课堂小结，布置课后作业。

5.教学评价：

（1）课堂问答：检查学生对元素概念、存在形式和周期表知识的掌握。

（2）作业批改：评估学生对课堂内容的理解和应用能力。

（3）课后访谈：了解学生对课程内容的兴趣和困惑，为后续教学提供参考。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、证据意识、科学思维和创新实践四个方面展开。

1.科学探究：通过自主学习和小组合作，学生能够运用观察、实验、分析等方法探究元素的概念及其在物质中的存在形式，培养学生的科学探究能力。

2.证据意识：学生能够从实际问题中提炼出关键信息，通过查找资料、分析数据等途径，形成对元素知识的正确认识，培养证据意识。

3.科学思维：通过学习元素周期表的基本结构和应用，学生能够理解并运用归纳、演绎等科学思维方法，对相关问题进行逻辑思考和分析。

4.创新实践：引导学生运用所学元素知识，解释生活中的现象，提出创新性的解决方案，培养学生的创新实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）元素的概念：原子序数、原子量、电子层等基本特征。

（2）元素的存在形式：自然界和化合物中的存在形式。

（3）元素周期表的基本结构：周期表的排列规律，各个区的特点。

（4）元素的应用：生产、生活及科技领域中的应用。

2.教学难点：

（1）元素概念的理解：原子序数、原子量、电子层等特征之间的关系。

（2）元素周期表的排列规律：理解周期表中横行和纵列的含义。

（3）元素的应用：将理论知识应用于实际问题中。

（4）证据意识的培养：从实际问题中提炼关键信息，形成对元素知识的正确认识。

（5）创新实践能力的培养：运用所学元素知识，提出创新性的解决方案。

详细列明每个细节：

1.元素的概念：

重点讲解原子序数、原子量、电子层等基本特征，例如：

-原子序数：元素在周期表中的序号，等于原子核中的质子数。

-原子量：元素的平均相对原子质量，等于原子核中的质子数加上中子数。

-电子层：原子中的电子分布在不同层次，层次越高，电子能量越大。

2.元素的存在形式：

重点讲解自然界和化合物中元素的存在形式，例如：

-自然界中：元素以单质或化合物的形式存在，如氧气（O2）、水（H2O）。

-化合物中：元素以固定的比例组成化合物，如二氧化碳（CO2）、硫酸（H2SO4）。

3.元素周期表的基本结构：

重点讲解周期表的排列规律和各个区的特点，例如：

-排列规律：周期表中的元素按照原子序数递增排列，横行称为周期，纵列称为族。

-周期表各区特点：s区：包括IA、IIA族元素，具有相似的化学性质。p区：包括IIIA、IVA、VA、VIA族元素，具有相似的化学性质。d区：包括VIAA、VIIA族元素，具有相似的化学性质。ds区：包括IB、IIB族元素，具有相似的化学性质。

4.元素的应用：

重点讲解元素在生产、生活及科技领域中的应用，例如：

-铁（Fe）：用于制造钢铁、建筑材料等。

-碳（C）：用于制造石墨、煤炭、石油等。

-氧（O）：用于支持燃烧、呼吸等生命活动。

5.证据意识的培养：

重点讲解如何从实际问题中提炼关键信息，形成对元素知识的正确认识，例如：

-通过观察现象，如金属生锈、水污染等，