2024-2025学年高中语文上学期第12周《鉴赏诗歌形象》教学设计.docx

2024-2025学年高中语文上学期第12周《鉴赏诗歌形象》教学设计

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中语文上学期第12周，主要涉及《鉴赏诗歌形象》这一章节。该章节要求学生掌握诗歌中的形象描写方法，包括人物形象、景物形象和事物形象等，并能够分析诗中的形象如何塑造诗人的情感和主题。具体内容包括：

1.诗歌中的人物形象：分析诗中的人物形象，理解其与诗人情感的关联，如《登高》中的“白发三千丈，缘愁似个长”形象描写诗人愁苦的心情。

2.诗歌中的景物形象：通过景物形象的描绘，把握诗人的情感变化和主题表达，如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”形象展现了一种孤寂的氛围。

3.诗歌中的事物形象：理解事物形象在诗歌中的象征意义，如《咏梅》中的“一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠”形象表达了诗人对梅花的赞美之情。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析诗歌中的形象描写，培养学生对诗歌美学价值的感知和鉴赏能力，使其能够理解和欣赏诗歌中的美。

2.文化理解能力：通过学习诗歌中的形象描写，帮助学生了解中国古代文化和诗人的思想情感，提高对中华优秀传统文化的理解和认同。

3.创新思维能力：鼓励学生在鉴赏诗歌形象时，运用批判性思维和创造性思维，从不同的角度解读诗歌，提出自己的见解。

4.语言表达能力：通过分析诗歌中的形象描写，提升学生的语言表达能力和文学素养，使其能够运用诗歌中的表达技巧，丰富自己的写作。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗歌人物形象的鉴赏：通过分析诗中的人物形象，理解其与诗人情感的关联，如《登高》中的“白发三千丈，缘愁似个长”形象描写诗人愁苦的心情。

（2）诗歌景物形象的鉴赏：通过景物形象的描绘，把握诗人的情感变化和主题表达，如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”形象展现了一种孤寂的氛围。

（3）诗歌事物形象的鉴赏：理解事物形象在诗歌中的象征意义，如《咏梅》中的“一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠”形象表达了诗人对梅花的赞美之情。

（4）诗歌形象描写的手法：掌握常见的诗歌形象描写手法，如比喻、拟人、夸张等，并能够分析其在诗歌中的表达效果。

2.教学难点：

（1）诗歌形象的情感内涵：学生难以理解和把握诗中的形象所蕴含的情感内涵，需要教师通过具体案例分析，引导学生深入体会。

（2）诗歌形象的的象征意义：学生对于诗歌中事物形象的象征意义难以把握，需要教师引导学生从诗人的生活背景和创作意图等方面进行分析。

（3）诗歌形象描写手法的运用：学生难以掌握诗歌形象描写的手法，并在实际写作中运用，需要教师通过讲解实例，引导学生进行练习和运用。

（4）诗歌鉴赏的思维方法：学生缺乏诗歌鉴赏的思维方法，难以独立进行诗歌鉴赏，需要教师引导学生运用批判性思维和创造性思维，从不同的角度解读诗歌。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解诗歌中的形象描写手法和分析诗中的形象与情感的关系，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对诗歌形象的理解和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.实践法：引导学生进行诗歌创作的实践，让学生通过实际操作来加深对诗歌形象描写手法的理解和运用。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示诗歌中的形象描写，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计相关的诗歌鉴赏题目和练习，帮助学生巩固所学知识和提高鉴赏能力。

3.在线资源：利用网络资源，提供相关的诗歌鉴赏文章和视频，拓展学生的学习视野，激发学生的学习兴趣。

4.文学作品分析工具：使用专业的文学作品分析工具，辅助学生进行诗歌形象和情感的分析，提高学生的鉴赏水平。

5.诗歌创作平台：搭建诗歌创作平台，鼓励学生进行诗歌创作，让学生在实践中学习和提高诗歌形象描写的能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《鉴赏诗歌形象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对诗歌形象感到困惑的情况？”比如，看到一首诗中描述的景色，却无法理解诗人的情感表达。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何鉴赏诗歌形象。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌形象的基本概念。诗歌形象是指诗歌中通过语言描绘的人物、景物和事物等。它是一种艺术表现手法，通过形象描写来传达诗人的情感和主题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了诗歌形象在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解诗人的情感。比如，分析《登