七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知教案（新版）新人教版.docx

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知教案（新版）新人教版

教学内容

本节课为人教版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知。主要内容包括：

1.感觉器官的功能：眼、耳、皮肤、鼻等感觉器官在感知外界环境中的作用。

2.神经系统的组成：神经系统的基本单位是神经元，神经元的基本结构及功能。

3.反射弧的结构和功能：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成，反射弧的作用及其在人体对外界环境感知中的重要性。

4.人体主要的感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程和特点。

5.脑的高级功能：大脑皮层的功能区及人类特有的语言功能。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习人体对外界环境的感知，使学生能够理解感觉器官的功能和神经系统的组成，形成对人体生命活动调节的基本认识。同时，通过探究反射弧的结构和功能，培养学生的科学思维和科学探究能力。此外，通过学习人体主要感觉的形成过程和特点，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高对周围环境的感知能力。最后，通过了解脑的高级功能，培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）感觉器官的功能：眼、耳、皮肤、鼻等感觉器官在感知外界环境中的作用。

举例：眼晴如何形成视觉，耳朵如何形成听觉等。

（2）神经系统的组成：神经系统的基本单位是神经元，神经元的基本结构及功能。

举例：神经元的结构包括细胞体和突起，突起包括轴突和树突等。

（3）反射弧的结构和功能：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成，反射弧的作用及其在人体对外界环境感知中的重要性。

举例：反射弧的作用机制，如何完成一个简单的反射活动等。

（4）人体主要的感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程和特点。

举例：视觉的形成过程，包括光线经过眼球的各个部位，刺激视网膜上的感光细胞产生神经冲动等。

（5）脑的高级功能：大脑皮层的功能区及人类特有的语言功能。

举例：大脑皮层的功能区包括感觉区、运动区、语言区等，语言功能是人类特有的高级功能。

2.教学难点

（1）感觉器官的功能：理解不同感觉器官在感知外界环境中的作用及其相互关系。

举例：如何解释眼睛的视网膜上有感光细胞，能接受光的刺激产生神经冲动等。

（2）神经系统的组成：掌握神经元的基本结构及功能，了解神经系统的基本原理。

举例：如何解释神经元之间的传递过程，包括突触的结构和功能等。

（3）反射弧的结构和功能：理解反射弧五部分组成及其在人体对外界环境感知中的重要性。

举例：如何解释感受器受到刺激后，神经冲动通过传入神经传到神经中枢，再通过传出神经传到效应器的过程。

（4）人体主要的感觉：掌握不同感觉的形成过程和特点，理解各种感觉之间的关系。

举例：如何解释嗅觉的产生过程，包括嗅觉细胞接受气味刺激产生神经冲动等。

（5）脑的高级功能：理解大脑皮层的功能区及人类特有的语言功能。

举例：如何解释语言区的功能，包括理解和产生语言的过程等。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，让学生了解感觉器官的功能、神经系统的组成、反射弧的结构和功能等基础知识。

举例：在讲解神经元的结构时，教师可以通过图示和模型进行演示，让学生更直观地理解。

（2）讨论法：组织学生分组讨论人体主要感觉的形成过程和特点，促进学生之间的交流与合作。

举例：让学生分组讨论视觉、听觉、嗅觉等感觉的形成过程，比较它们之间的异同。

（3）实验法：安排实验课，让学生亲自动手进行实验，如神经冲动的传递实验，增强学生的实践操作能力。

举例：在实验室中，让学生通过神经冲动传递实验，观察刺激神经元时产生的反应。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示神经元、反射弧的结构示意图，感觉器官的工作原理等，帮助学生形象地理解抽象的概念。

举例：通过多媒体课件，展示视觉、听觉等感觉的形成过程动画，让学生更直观地了解。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟神经冲动的传递过程，提高学生的学习兴趣。

举例：利用教学软件，让学生在虚拟实验室中进行神经冲动传递实验，观察实验结果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，了解大脑皮层功能区的最新研究进展，拓宽学生的知识视野。

举例：让学生通过网络查阅关于大脑皮层功能区的文章，了解语言区的功能及其在