第一单元主题一先秦时期——时间轴梳理历史脉络，构建阶段特征大单元学习教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第一单元主题一先秦时期——时间轴梳理历史脉络，构建阶段特征大单元学习教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

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教材分析

本课程设计依据的是2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上，第一单元主题一“先秦时期”的内容。本节课主要通过时间轴梳理历史脉络，构建阶段特征的大单元学习教学设计，让学生能够清晰地把握先秦时期的历史发展，理解各个阶段的特点。

本节课的学习目标包括：了解先秦时期的重要历史事件和人物，掌握各个阶段的历史特征，培养学生的时空观念和史料实证能力。教学内容主要涉及先秦时期的政治、经济、文化等方面，通过分析教材中的关键信息，引导学生深入理解先秦时期的历史。

在教学过程中，我将采用问题驱动、案例分析等教学方法，引导学生主动探究先秦时期的历史现象和问题。同时，利用多媒体教学资源，如历史地图、图片等，帮助学生形象地理解历史。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过时间轴梳理先秦时期的历史脉络，培养学生对历史发展时序的认知，提高时空观念。通过分析教材中的关键信息，引导学生运用史料实证方法，深入理解先秦时期的政治、经济、文化等方面的历史事实。同时，培养学生的历史解释能力，通过对先秦时期的认识，形成对历史的客观评价。最后，通过学习先秦时期的历史，培养学生的家国情怀，增强对中华文明的自豪感和认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，可能已经对中华文明的发展有一定的了解，掌握了一些基本的历史知识，如夏商周的更迭，春秋战国时期的诸侯争霸等。他们可能已经熟悉了历史学习的基本方法，如时间线的记忆，关键事件的把握等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于先秦时期的历史，学生可能对其中的人物故事、战争事件比较感兴趣。他们在学习能力上，可能具有较强的记忆力和分析能力，但在历史解释和批判性思维方面可能需要进一步提高。在学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，喜欢通过图片、地图等直观方式学习；部分学生可能偏好文字学习，喜欢通过阅读教材、笔记等方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习先秦时期的历史时，学生可能对一些复杂的政治关系、诸侯国名称和更迭、历史事件的发生顺序等容易混淆，难以记忆和理解。此外，对于历史事件背后的深层次原因和影响，可能需要进一步引导和启发。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、触摸屏一体机、笔记本电脑、投影幕布、教学黑板、历史地图册、教科书。

2.课程平台：学校内部的课程管理系统，用于发布教学材料、作业和测试。

3.信息化资源：统编版（2019）必修中外历史纲要上电子教材、相关历史视频资料、图片、时间轴模板。

4.教学手段：问题驱动教学法、案例分析法、小组讨论法、历史角色扮演法、时间轴制作法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供统编版（2019）必修中外历史纲要上相关章节电子教材、历史视频资料和时间轴模板。

-设计预习问题：提出问题如“先秦时期的政治制度有哪些特点？”、“先秦时期的经济发展状况如何？”等。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和时间轴制作成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读教材和视频资料，了解先秦时期的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和时间轴提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解先秦时期的历史背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述先秦时期的重要历史故事，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解先秦时期的政治、经济、文化特点，结合时间轴帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论先秦时期的典型事件，如春秋五霸的争霸过程。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，指导学生理解深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键信息，对先秦时期的历史现象进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，共同分析先秦时期的历史事件。

-提问与讨论：学生针对不理解的历史事件提出问题，与组内同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解帮助学生深入理解先秦时期的历史特点。

-实践活动法：学生通过小组讨论实践历史分析能力。

-合作学习法：学生通过小组合作讨论，培养团队合作意识。

作用与目的：