2024年学年七年级地理上册 第二章 地球的面貌 第一节 认识地球教案 （新版）湘教版.docxVIP

2024年学年七年级地理上册第二章地球的面貌第一节认识地球教案（新版）湘教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级地理上册第二章地球的面貌第一节认识地球

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.地理实践力：通过观察地球仪和地图，培养学生的空间认知能力和地理观察力，使学生能够运用地理知识解决实际问题。

2.综合思维：培养学生从不同角度和层面思考问题的能力，学会将地理知识与其他学科知识相结合，提高综合分析问题的能力。

3.区域认知：帮助学生建立对地球不同区域的基本认识，了解各地形区的特点和分布，培养学生的区域分析能力。

4.人地关系：引导学生认识人类活动与地球环境之间的关系，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

三、学情分析

1.学生层次：

我所教授的七年级学生，地理学习基础参差不齐。部分学生对地理知识有较好的掌握，对地理现象和问题有较高的兴趣，具备一定的地理实践力和综合思维能力；而另一部分学生对地理知识掌握不足，对地理学习缺乏兴趣，地理实践力和综合思维能力有待提高。

2.知识、能力、素质方面：

大部分学生已经掌握了地球的基本概念，如地球的形状、大小等。但他们对地球的面貌、地形、气候等方面的认识尚浅，需要进一步拓展和深化。在地理实践力和综合思维能力方面，部分学生能够运用地理知识解决实际问题，但整体水平仍有待提高。学生的环保意识和可持续发展观念较为薄弱，需要加以引导和培养。

3.行为习惯：

学生们在学习地理过程中，有的学生勤奋认真，善于思考，能够积极参与课堂讨论；而有的学生则较为懒散，对课堂内容注意力不集中，容易走神。部分学生对地理实践操作感兴趣，但动手能力较弱。此外，部分学生对地理学习缺乏自信，害怕提问和表达自己的观点。

4.对课程学习的影响：

针对学生层次不齐的现象，本节课将采用分层次教学，针对不同层次的学生设置不同难度的任务，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。针对学生对地理知识掌握不足的问题，我将通过丰富的教学资源和生动的案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理知识水平。针对学生地理实践力和综合思维能力有待提高的问题，我将组织课堂讨论、小组合作等环节，培养学生的地理实践力和综合思维能力。针对学生环保意识和可持续发展观念较为薄弱的问题，我将结合课程内容，引导学生关注环境保护和可持续发展，培养他们的环保意识和可持续发展观念。同时，对于行为习惯不好的学生，我将加强课堂管理，提高他们的学习积极性，使他们能够更好地参与到课堂学习中来。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在介绍地球的形状、大小、构造等基本知识时，采用讲授法，以清晰、简洁的语言进行讲解，辅以生动形象的比喻，帮助学生理解和记忆。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨地球的面貌、地形、气候等方面的特点，引导学生主动思考、提出见解，培养学生的地理实践力和综合思维能力。

（3）案例分析法：通过分析典型地理案例，如地球上的各种自然景观和人文现象，使学生更好地理解地球的多样性，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示地球的形状、构造、地形等图像资料，直观地呈现地球的面貌，增强学生的空间认知能力。

（2）教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生亲自操作，观察地球的各种地理现象，提高学生的实践操作能力。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关地球的资料，拓宽知识面，提高学生的自主学习能力。

（4）模型教具：使用地球仪等模型教具，帮助学生直观地了解地球的形状、构造等特征，增强学生的动手能力。

（5）课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的观点和疑问，促进师生互动，提高学生的表达能力和思维能力。

（6）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成地理实践任务，培养学生的团队合作意识和地理实践能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识地球”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球的基本概念和形状。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生