第23课 和平发展合作共赢的历史潮流教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册.docx

第23课和平发展合作共赢的历史潮流教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第23课和平发展合作共赢的历史潮流教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是和平发展合作共赢的历史潮流。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了世界历史的演变过程，对国际关系的发展有一定的认识。本节课将在此基础上，进一步引导学生了解和平发展合作共赢的理念在历史潮流中的重要地位，以及我国在这一历史潮流中的角色和贡献。

具体教学内容包括：

1.和平发展合作共赢的理念的提出及其内涵。

2.历史潮流中和平发展合作共赢的重要事件和成果。

3.我国在和平发展合作共赢历史潮流中的角色和贡献。

4.学生通过案例分析，深入理解和平发展合作共赢的意义和价值。

本节课的教学内容与课本中的“第23课和平发展合作共赢的历史潮流”章节紧密关联，通过讲解历史案例，使学生更好地理解和平发展合作共赢的理念，培养学生的国际视野和责任感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.时空观念：通过学习和平发展合作共赢的历史潮流，使学生能够理解和把握历史发展的时空线索，认识到和平发展合作共赢理念在不同历史时期的重要性和实践成果。

2.史料实证：学生通过分析相关历史事件和案例，培养运用史料进行实证分析的能力，从而加深对和平发展合作共赢理念的理解。

3.历史解释：引导学生学会从多元视角解释历史现象，理解不同国家和民族在和平发展合作共赢历史潮流中的角色和贡献，培养学生的国际视野。

4.历史价值观：通过学习和平发展合作共赢的历史潮流，使学生树立正确的价值观，认识到和平发展合作共赢的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。

5.创新与实践：学生通过参与课堂讨论、案例分析和实践活动，培养独立思考、创新意识和实践能力，提升解决问题的能力。

本节课的核心素养目标符合新教程的要求，紧密围绕课本内容，注重培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、历史价值观和创新与实践能力，使学生在学习历史的过程中，不断提高自身的核心素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.和平发展合作共赢的历史潮流：理解并掌握和平发展合作共赢的理念及其在历史潮流中的重要地位。

2.我国在和平发展合作共赢历史潮流中的角色和贡献：了解我国在国际社会中积极参与和推动和平发展合作共赢的实践。

难点：

1.对和平发展合作共赢理念的理解：学生可能对该理念的内涵和意义难以深入理解。

2.我国在和平发展合作共赢历史潮流中的角色和贡献：学生可能对我国在国际社会中的作用和贡献难以把握。

解决办法：

1.针对重点内容，采用案例教学法，通过分析具体的历史事件和案例，让学生深入理解和平发展合作共赢的理念及其在历史潮流中的重要地位。

2.针对难点内容，运用多媒体教学手段，展示我国在国际社会中积极参与和推动和平发展合作共赢的实践，帮助学生更好地理解我国的角色和贡献。

3.引导学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和观点，促进学生之间的交流与合作，共同突破学习难点。

4.布置相关的思考题和实践活动，让学生在课后进一步思考和探索，巩固所学知识，提高实际操作能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程资源库。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、图片、文献等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动等。

5.辅助材料：课本、参考书籍、学习手册、练习题等。

6.网络资源：国际时事新闻、相关历史事件报道、学术文章等（不列出具体网址）。

7.人力资源：学科教师、历史专家、学生同伴等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“和平发展合作共赢的历史潮流”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“和平发展合作共赢的历史潮流”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“和平发展合作共赢的历史潮流”教学目标和“和平发展合作共赢的历史潮流”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“和平发展合作共赢的历史潮流”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“和平发展合作共赢的历史潮流”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“和平发展合作共赢的历史潮流”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史内容，帮助学生建立