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2024年宁夏中考化学二轮重点专题突破金属活动性顺序的验证及探究教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：中考化学二轮重点专题突破金属活动性顺序的验证及探究

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过金属活动性顺序的验证及探究，培养学生的科学探究与创新意识，强化学生的科学思维方法，提高学生的科学素养。具体目标如下：

1.学生能够理解金属活动性顺序的概念，掌握金属活动性顺序的验证方法。

2.学生能够通过实验探究，培养观察、分析、解决问题的能力，提高实践操作能力。

3.学生能够运用金属活动性顺序解释一些化学现象，培养学以致用的能力。

4.学生在探究过程中能够遵循实验规程，培养严谨的科学态度和团队合作精神。

学情分析

八年级（3）班的学生经过之前的学习，对化学学科已有一定的基础。他们在知识方面，已经学习了原子结构、元素周期表、化学方程式等基本概念，对物质的组成和变化有一定的了解。在能力方面，大部分学生能够进行基本的实验操作，具备一定的观察和分析问题的能力。在素质方面，学生们表现出良好的学习态度和团队合作精神。

然而，学生在学习过程中仍存在一些问题。首先，部分学生对化学知识的理解不够深入，容易混淆概念。其次，学生在实验操作中，对实验步骤和注意事项掌握不够熟练，有时会出现操作失误。此外，部分学生在解决问题时，缺乏独立思考和创新意识。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重引导学生深入理解金属活动性顺序的概念，通过实验探究，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。同时，教师将加强对学生的个别辅导，帮助他们在知识层面上查漏补缺。在实验操作环节，教师将强调实验规程，确保学生能够安全、准确地进行实验。此外，教师还将鼓励学生积极参与讨论，培养他们的独立思考和创新意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解金属活动性顺序的基本概念和理论知识时，采用讲授法，清晰、系统地向学生传授知识，帮助学生建立正确的认知框架。

（2）讨论法：在实验探究环节，引导学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）实验法：通过设计金属活动性顺序的验证实验，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力和观察力，使学生能够更好地理解和掌握金属活动性顺序的原理。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示金属活动性顺序的实验现象和原理，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和创新意识。

（3）实验器材：准备充足的实验器材，确保每个学生都能亲自参与实验操作，提高学生的实践能力。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。

（5）评价手段：采用小组评价、学生自评等方式，对学生的学习过程和成果进行多元化评价，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解金属活动性顺序的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习金属活动性顺序内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确金属活动性顺序教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保金属活动性顺序教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习金属活动性顺序的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入金属活动性顺序学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为金属活动性顺序新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解金属活动性顺序知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕金属活动性顺序问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验金属活动性顺序知识的应用，提高实践能力。

在金属活动性顺序新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对金属活动性顺序知识的掌握情况。