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1.1细胞生活的环境教学设计2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1细胞生活的环境教学设计2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

课程基本信息

1.课程名称：细胞生活的环境

2.教学年级和班级：2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

3.授课时间：第一节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、生命观念、科学思维和科学态度四个方面展开。

1.科学探究：通过观察和分析细胞生活的环境，培养学生的观察力、实验设计和执行能力，以及问题解决能力。

2.生命观念：帮助学生建立对细胞生活的环境与细胞功能和生命活动之间关系的理解，形成对生命现象的整体认识。

3.科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析细胞生活环境中的各种因素，以及它们对细胞功能的影响。

4.科学态度：培养学生对生物学研究的兴趣，增强对科学知识的好奇心、求知欲和责任感，培养勤奋、严谨、客观的科学态度。

学情分析

本节课的教学对象是2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1的学生。这个阶段的学生已经对生物学有了初步的了解，具备了一定的生命科学基础知识。在学习过程中，他们已经掌握了细胞的基本概念、结构和功能，对细胞的生活环境有一定的认识。

1.知识层面：大部分学生对细胞的生活环境有一定的了解，知道细胞生活在内环境中，内环境稳态对细胞生活的重要性。然而，他们对细胞生活环境的组成、理化性质以及细胞与内环境之间的相互作用等方面的知识掌握不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生进一步探究细胞生活环境的细节，以加深他们对这部分知识的理解。

2.能力层面：学生在初中阶段已经学习过生物学的基本实验方法，具备了一定的实验操作能力和观察能力。但在问题解决、批判性思维和创新性思维方面，部分学生仍有待提高。因此，在教学过程中，需要设计一些富有挑战性的问题，激发学生的思考，培养他们的科学思维能力。

3.素质方面：学生普遍对生物学感兴趣，具有一定的探究精神和求知欲。然而，部分学生在学习过程中存在依赖性，缺乏自主学习的能力。因此，在教学过程中，需要教师引导学生转变学习方式，培养他们独立思考和自主学习的能力。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度较高，愿意与同学交流、分享学习心得。但部分学生在课堂讨论中过于活跃，影响了课堂秩序。因此，在教学过程中，教师需要适度调控课堂氛围，确保课堂教学的有序进行。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《生物人教版选择性必修1》，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-图片：收集细胞生活环境的图片，如细胞膜、细胞器等，以直观展示细胞生活的环境。

-图表：制作内环境的成分和理化性质图表，帮助学生理解和记忆细胞生活环境的相关知识。

-视频：准备与细胞生活环境相关的实验视频或动画，如细胞膜的流动实验、细胞内外物质交换等，以增强学生的理解和兴趣。

3.实验器材：

-显微镜：确保每组学生都有显微镜，以便观察细胞样本和实验结果。

-细胞模型：准备一些细胞模型或细胞结构模型，帮助学生直观理解细胞结构和功能。

-实验试剂和仪器：准备实验所需的试剂和仪器，如染色剂、培养皿、试管等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室布置成分组讨论区，每组学生围坐在一起，便于学生之间的交流和合作。

-实验操作台：设置实验操作台，摆放实验器材和试剂，供学生进行实验操作。

-展示区：设置展示区，用于展示学生的实验结果、图表和报告等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“细胞生活的环境”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是细胞生活的环境吗？它对细胞的功能有什么影响？”

展示一些关于细胞生活环境的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍细胞生活环境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.细胞生活环境基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细胞生活环境的基本概念、组成部分和理化性质。

过程：

讲解细胞生活环境的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍细胞生活环境的组成部分或理化性质，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.细胞生活环境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞生活环境的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的细胞生活环境案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细胞生活环境的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用细胞生活环