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培养学生的多元文化意识的心理教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版《英语》（新目标）八年级下册Unit10sectionB3a-3c。本节课旨在通过关于多元文化的故事阅读，让学生了解和欣赏不同国家的文化特点，培养他们的多元文化意识。在此基础上，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的语言运用能力和跨文化交流能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了不同国家的基本文化特点，如节日、饮食、传统等。本节课将通过阅读一篇关于澳大利亚文化的短文，进一步拓展学生对多元文化的了解，并激发他们深入学习的兴趣。在活动设计中，学生将运用已学的语言知识，如一般现在时、一般过去时等，进行交流和表达。同时，通过小组合作，学生将发挥团队精神，共同探讨和体验不同文化的魅力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面进行设计。

1.语言能力：通过阅读、讨论和角色扮演等活动，学生能够运用一般现在时、一般过去时等时态，准确、流畅地表达自己的观点和感受，提高综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于澳大利亚文化的短文，学生能够了解和欣赏不同国家的文化特点，培养多元文化意识，提高跨文化交流能力。

3.思维品质：在小组讨论和活动中，学生需要分析、比较不同文化的异同，提高批判性思维和创造性思维能力。

4.学习能力：学生需要自主阅读文本，通过合作、探究的方式，主动获取新知识，提高自主学习和合作学习的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与各项活动，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，从而达到提高核心素养的目标。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够准确理解和运用一般现在时、一般过去时等时态进行交流。

2.学生能够通过阅读理解文本，提取关键信息，把握文章的主旨大意。

3.学生能够欣赏并分析不同文化的特点，培养多元文化意识。

难点：

1.学生对一般过去时的运用不够熟练，特别是在描述过去发生的事情时，容易混淆时态。

2.学生对于文本中的一些生词和短语的理解可能存在困难，影响对文章内容的理解。

3.学生可能对于如何正确表达和展示自己的观点感到困惑，特别是在跨文化交流中。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生在具体的情境中练习一般过去时的运用，通过反复练习，提高学生对时态的掌握。

2.提供词汇表和上下文线索，帮助学生理解生词和短语的含义，引导学生通过上下文推测词义。

3.教师可以通过示范和引导，让学生学会如何组织语言，表达自己的观点，鼓励学生在小组讨论中积极发言，提高他们的交流能力。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法，以适应学生的学习特点和教学目标。

讲授法：教师将运用生动的讲解和实例，引导学生了解和掌握一般过去时的运用和跨文化交流的基本技巧。

讨论法：学生将在小组内就文本内容和文化现象展开讨论，激发学生的思维，培养他们的多元文化意识。

案例研究法：教师将提供关于不同国家文化的案例，让学生通过分析案例，深入了解不同文化的特点。

项目导向学习法：学生将分组进行项目研究，通过合作完成任务，提高他们的自主学习和合作学习能力。

2.教学活动设计

（1）导入：教师通过展示澳大利亚的图片和视频，激发学生对澳大利亚文化的兴趣，引导学生进入学习情境。

（2）新课呈现：教师引导学生阅读文本，通过问答、讨论等方式，帮助学生理解文本内容和掌握一般过去时的运用。

（3）案例分析：教师提供关于不同国家文化的案例，学生分组进行讨论，分析案例中文化的特点，培养学生的文化意识。

（4）小组讨论：学生针对文本内容和文化现象展开小组讨论，分享自己的观点和感受，培养他们的跨文化交流能力。

（5）项目导向学习：学生分组进行项目研究，选择一个国家作为研究对象，通过调查、分析、整理资料等方式，完成项目报告。

（6）总结与反思：教师组织学生进行课堂小结，让学生回顾所学内容，分享自己的收获和感受。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，本节课将充分利用现代教育技术，结合多种教学媒体和资源，包括PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：教师将制作精美的PPT，展示文本内容、案例分析和项目报告的要求，引导学生有序地进行学习。

（2）视频：教师将播放关于澳大利亚文化的视频，帮助学生直观地了解澳大利亚的文化特点。

（3）在线工具：教师引导学生利用在线工具进行资料查询和项目研究，提高他们的自主学习能力和信息技术应用能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问