高中生物 2.4 神经系统的分级调节教案 新人教版选择性必修1.docx

高中生物2.4神经系统的分级调节教案新人教版选择性必修1

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是神经系统的分级调节。这部分内容涉及神经调节的基本方式、神经冲动的产生和传导、以及各级神经中枢的功能和相互作用。具体内容包括：

1.神经调节的基本方式：反射、反射弧的结构和功能。

2.神经冲动的产生和传导：静息电位、动作电位、神经纤维传导冲动的过程。

3.各级神经中枢的功能：大脑皮层、小脑、脑干、脊髓等神经中枢的功能及其分级调节。

4.神经系统与行为：条件反射和非条件反射的区分，神经系统的发育与行为的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.回顾初中阶段学习的神经调节基本概念，如反射、反射弧等。

2.巩固生物学基础知识，如细胞膜的通透性、离子的流动等。

3.结合数学知识，探讨神经冲动传导过程中的速度和距离的关系。

4.联系生理学知识，了解神经系统与人体其他系统的相互作用。

本节课旨在帮助学生系统地掌握神经系统的分级调节知识，为后续学习其他生物系统奠定基础。通过对神经系统分级调节的学习，使学生能够更好地理解人体生理活动的调节机制，提高生物学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习神经系统的分级调节，使学生建立和加深对生命现象和生命过程的理解，形成科学的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的神经系统分级调节知识，对相关问题进行科学思考和判断。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、分析等方法，主动探索神经系统的分级调节机制，培养学生的探究能力和创新精神。

4.社会责任：通过学习神经系统的分级调节，使学生认识到生物学知识在生活中的应用，能够关注和解决与生物学相关的社会问题，培养学生的社会责任感。

学情分析

考虑到所教授的学生为高中生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识基础：大部分学生已经完成了初中阶段的生物学学习，对生命科学的基本概念和原理有一定的了解。他们已经学习过细胞生物学、遗传学、生态学等基础知识，对于神经系统的基本概念和结构有一定的认识。然而，他们可能对于神经系统分级调节的复杂性和细节还不够了解，需要通过本节课的学习进一步深化理解。

2.能力水平：学生已经具备了一定的科学思维和科学探究能力，能够运用所学的知识进行问题的分析和解决。他们已经掌握了实验设计和实验操作的基本方法，能够进行简单的实验探究。然而，他们可能对于一些复杂的神经系统分级调节问题还缺乏深入的分析和判断能力，需要通过本节课的学习进一步提高。

3.素质特点：学生具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过阅读教材、查阅资料等方式自主学习，并通过小组讨论、实验操作等方式进行合作学习。他们具备了一定的批判性思维和创新思维，能够对所学知识进行质疑和思考，并能够提出新的观点和解决问题的方法。这些素质特点对于本节课的学习起到了积极的促进作用。

在行为习惯方面，学生可能存在以下特点：

1.学习习惯：部分学生可能习惯于被动接受知识，对于主动探究和独立思考的能力较弱。他们可能过于依赖教师的讲解和教材的描述，缺乏自主学习的能力和意识。对于这部分学生，需要教师在教学中进行引导和激励，鼓励他们主动参与课堂讨论和实验操作，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

2.思维习惯：部分学生可能习惯于机械记忆和死记硬背，对于理解和运用知识的能力较弱。他们可能对于神经系统的分级调节概念和原理的理解停留在表面，缺乏深入的思考和理解。对于这部分学生，需要教师通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，通过实际案例和问题引导学生将知识运用到实际情境中，提高他们的理解和运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等。

-生物学实验室，包括显微镜、实验仪器、实验材料等。

-学生用的教材和参考书籍。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

-网络资源，如教育部门官方网站、学术期刊、教育论坛等。

3.信息化资源：

-相关的在线教学视频和讲座，如教育视频网站上的生物学课程。

-生物学教育软件和模拟实验工具，如细胞结构模拟软件、神经系统互动模型等。

4.教学手段：

-课堂讲解和讨论，引导学生掌握神经系统分级调节的基本概念和原理。

-实验操作和观察，让学生通过实践活动加深对神经系统分级调节过程的理解。

-小组讨论和报告，培养学生的合作能力和批判性思维。

-在线学习和互动，利用课程平台提供额外的学习资源和交流机会。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：