第3章 遗传的分子基础 素养检测2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（浙科版2019）.docx

第3章遗传的分子基础素养检测2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（浙科版2019）

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课为人教版《生物学》必修2第3章“遗传的分子基础”，涉及DNA分子的结构特点、DNA分子的复制、基因与DNA的关系、中心法则及其发展等知识。这些内容是学生理解生物遗传规律、进行生物技术学习的基础。通过本节课的学习，学生应能理解DNA分子的结构，掌握DNA分子复制的机理，了解基因与DNA的关系，以及掌握中心法则及其发展，从而为后续的生物学学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面的核心素养。

1.生命观念：通过学习DNA分子的结构特点和复制过程，使学生建立DNA是生物遗传信息的载体这一生命观念，理解DNA在生物遗传中的重要作用。

2.科学思维：培养学生分析DNA分子复制机理的能力，使学生掌握从现象归纳本质的科学思维方法，提高学生解决实际生物问题的能力。

3.科学探究：通过学习基因与DNA的关系，培养学生探究基因如何控制生物性状的科学探究能力，激发学生对生物科学研究的兴趣。

4.社会责任：引导学生关注DNA技术在生物科学研究和应用中的重要作用，使学生认识到科学进步对人类社会发展的影响，培养学生的社会责任感。

三、学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，他们已经完成了生物学的基础知识学习，对细胞结构和功能、遗传的基本规律等概念有了一定的理解。在学习本章内容之前，学生已经学习了蛋白质的结构和功能，对分子生物学有一定的认知基础，这为本节课的学习提供了有利条件。

1.知识、能力、素质方面：学生在知识层面已具备了对生物学的基本概念和原理的理解，能力层面有了一定的科学思维和科学探究的基本能力，素质方面表现出对科学学习的热情和好奇心。这些因素对本节课的学习有积极的影响。

2.行为习惯：学生在长期的学习过程中，形成了独立思考、合作交流的学习习惯，这有助于他们在本节课中更好地进行探讨和解决问题。然而，部分学生可能对较为复杂的生物学概念感到困惑，需要教师在教学中进行针对性的引导和帮助。

3.对课程学习的影响：基于学生的已有知识和能力，他们能够从宏观和微观层面理解遗传的分子基础，掌握DNA分子的结构特点和复制过程。但在学习过程中，部分学生可能对DNA复制机理、基因与DNA的关系等抽象概念的理解存在困难，需要教师通过生动的例子和实际案例进行解释和引导。

4.针对性的教学策略：针对学生的学情，教师应采用循序渐进的教学方法，从学生已知的知识出发，逐步引导他们探究DNA分子的结构和复制过程，以及基因与DNA的关系。同时，注重培养学生的抽象思维能力，引导他们从现象中总结出本质的规律。此外，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，如人教版《生物学》必修2第3章“遗传的分子基础”。此外，准备相关的学习资料，如教师用书、学生用书等，以便于教学的顺利进行。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解DNA分子的结构特点和复制过程，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，DNA分子结构的模型图、DNA复制过程的动画演示、基因与DNA关系的示意图等。这些资源能够直观地展示抽象的生物学概念，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，DNA提取实验所需的器材有试管、移液器、DNA提取试剂盒等。在实验前，要对实验器材进行彻底的清洁和消毒，以保证实验结果的准确性和学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。如果本节课需要进行分组讨论，可以将教室划分为多个讨论区，提供充足的空间和座位。如果涉及实验操作，可以设置实验操作台，并配备相应的实验器材和防护用品。此外，还要确保教室内的通风良好，以保证学生的健康和安全。

5.教学课件：制作与教学内容相关的课件，通过图文并茂的形式展示DNA分子的结构特点、复制过程、基因与DNA的关系等知识点。课件应简洁明了，突出重点，以便于学生理解和记忆。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线实验室、生物学相关的研究论文、教学视频等。这些资源可以帮助学生更深入地了解遗传的分子基础，拓宽他们的知识视野。

7.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具齐全，如黑板、粉笔、投影仪、音响设备等。同时，提前检查多媒体设备的运行状态，确保教学过程中的顺利使用。

8.教学反馈表：为了了解学生对教学内容的掌握情况，准备教学反馈表，收集学生的学习心得、疑问和意见。这有助于教师及时