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2024-2025学年高中化学下学期第9周《氧化还原反应的计算及方程式的配平》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中化学下学期第9周《氧化还原反应的计算及方程式的配平》教学设计

教材分析

《氧化还原反应的计算及方程式的配平》是2024-2025学年高中化学下学期第9周的教学内容。本节课的主要目标是让学生掌握氧化还原反应的基本概念，了解氧化还原反应中电子的转移，学会使用化合价升降法进行方程式的配平，以及能够运用所学的知识解决实际问题。

教材内容主要包括以下几个部分：

1.氧化还原反应的基本概念：氧化还原反应的定义、氧化还原反应的特征、氧化还原反应的类型。

2.电子转移与化合价变化：电子的转移、氧化剂与还原剂、化合价的变化。

3.方程式的配平方法：化合价升降法、最小公倍数法、观察法。

4.实际问题应用：通过实例让学生运用氧化还原反应的知识解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探索和学习，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。同时，教师还需注意对学生的学习情况进行及时反馈，以便调整教学方法和进度，确保教学效果的达成。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.提高学生的科学探究能力：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力，使学生能够主动探索和学习。

2.培养学生的科学思维能力：通过学习氧化还原反应的基本概念和方程式的配平方法，训练学生的逻辑思维和推理能力，提高学生对化学问题的理解和解决能力。

3.提升学生的科学表达和交流能力：通过小组讨论和课堂分享，培养学生的口头表达和交流能力，使学生能够清晰地表达自己的观点和思考。

4.强化学生的科学态度和价值观：通过学习氧化还原反应的实际应用，使学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要性，培养学生的科学态度和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）氧化还原反应的基本概念：理解氧化还原反应的定义、特征和类型。

举例：通过具体实例，如Fe+Cu2+=Fe2++Cu，引导学生理解氧化还原反应中电子的转移。

（2）化合价升降法的应用：学会使用化合价升降法进行方程式的配平。

举例：以2H2+O2=2H2O为例，引导学生运用化合价升降法进行方程式的配平。

（3）实际问题应用：运用所学知识解决实际问题。

举例：分析生活中常见的氧化还原反应，如钢铁生锈、电池工作原理等，引导学生运用氧化还原反应的知识进行解释。

2.教学难点：

（1）氧化还原反应中电子转移的理解：学生容易混淆电子的转移和化合价的变化。

举例：通过示例和练习，如Cl2+H2O=HClO+HCl，引导学生正确理解电子转移过程。

（2）化合价升降法的运用：学生对复杂方程式的配平感到困难。

举例：以3Fe2++NO3-+4H+=3Fe3++NO+2H2O为例，引导学生分步骤进行方程式的配平。

（3）实际问题与氧化还原反应知识的结合：学生难以将所学知识应用于实际问题。

举例：通过分析环境污染、能源利用等实际问题，引导学生运用氧化还原反应的知识进行分析和解决。

在教学过程中，教师应针对重点内容进行有针对性的讲解和强调，确保学生掌握核心知识。同时，针对难点内容，教师应采取有效的教学方法，如示例、练习、讨论等，帮助学生突破难点，提高学生的学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解氧化还原反应的基本概念、电子转移和化合价变化等内容，为学生提供系统的知识框架。

举例：在介绍氧化还原反应的特征时，教师可以通过PPT展示实例，并进行详细讲解，让学生理解氧化还原反应的本质。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生主动探索和学习，培养学生的科学探究能力。

举例：在讲解方程式的配平方法时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的解题思路和方法，促进学生之间的交流和合作。

3.实验法：教师引导学生进行实验观察，让学生通过实践操作加深对氧化还原反应的理解。

举例：在讲解电子转移时，教师可以安排学生进行铁丝燃烧的实验，观察铁丝在氧气中燃烧的过程，从而理解电子的转移。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示氧化还原反应的实例和实验过程，增强学生的学习兴趣和理解。

举例：在讲解氧化还原反应的实验现象时，教师可以通过播放实验视频，让学生更直观地观察和理解实验结果。

2.教学软件：教师运用教学软件进行互动教学，激发学生的学习积极性和主动性。

举例：在讲解方程式的配平方法时，教师可以使用教学软件进行实时互动，引导学生参