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1.1细胞生活的环境原创教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：细胞生活的环境

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习细胞生活的环境，使学生能够理解细胞与外部环境之间的关系，掌握细胞膜的功能，提升学生的生命观念。同时，通过分析细胞在不同环境下的生存状态，培养学生的科学思维。此外，通过小组讨论和实验操作，提升学生的科学探究能力。最后，通过思考细胞环境变化对生物体的影响，引导学生树立正确的科学态度，认识生物科学的价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。他们对于细胞的概念和功能有基本的了解，同时也掌握了细胞分裂、细胞死亡等基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对于生物学科的兴趣普遍较高，他们对于细胞的奥秘和生命现象充满好奇心。在学习能力方面，学生具备一定的分析和解决问题的能力，能够进行简单的实验操作和观察。在学习风格上，学生习惯于通过文字和图像来获取知识，同时也乐于参与小组讨论和实验操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了细胞生活的环境这一章节后，学生可能会对细胞膜的复杂结构和功能理解存在困难，难以把握细胞在不同环境下的生存状态和适应机制。此外，对于细胞内外物质交换的过程和机制，学生可能存在理解上的困难。同时，在实验操作中，学生可能对于实验技巧和观察结果的解读存在挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、实验器材（显微镜、细胞模型、实验试剂等）。

2.课程平台：人教版（2019）选择性必修1教材。

3.信息化资源：PPT演示文稿、教学视频、动画素材。

4.教学手段：讲授法、讨论法、实验法、小组合作学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“细胞生活的环境”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“细胞生活的环境”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“细胞生活的环境”教学目标和“细胞生活的环境”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“细胞生活的环境”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“细胞生活的环境”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“细胞生活的环境”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“细胞基本结构”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“细胞生活的环境”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“细胞生活的环境”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“细胞膜的功能”重点，强调“细胞内外物质交换的机制”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“细胞在不同环境下的生存状态”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“细胞生活的环境”知识的应用，提高实践能力。

在“细胞生活的环境”新课呈现结束后，对“细胞生活的环境”知识点进行梳理和总结。

强调“细胞膜的功能”的重点和“细胞内外物质交换的机制”的难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“细胞生活的环境”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“细胞生活的环境”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“细胞生活的环境”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“细胞生活的环境”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“细胞生活的环境”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“细胞生活的环境”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“细胞生活的环境”内容，强调“细胞膜的功能”的