1.1 一天的气温 教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版.docxVIP

1.1一天的气温教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版《科学》第1单元“一天的气温”。该章节主要内容包括：气温的概念、气温的测量工具（温度计）、气温的单位（摄氏度）、一天中气温的变化等。通过本节课的学习，学生将能够理解气温的意义，掌握气温的测量方法，了解一天中气温的变化规律，并能够绘制简单的气温变化曲线图。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过观察、记录和分析一天中气温的变化，学生能够培养科学探究的能力，学会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估与交流。同时，学生能够通过绘制气温变化曲线图，提升数据处理和图形表达的能力，培养科学思维。在探究过程中，学生将体验科学探究的乐趣，培养合作与交流的科学态度，增强对科学的热爱和好奇心。

三、重点难点及解决办法

重点：1.气温的概念及其测量方法；2.一天中气温的变化规律；3.气温变化曲线图的绘制方法。

难点：1.气温变化规律的理解和应用；2.气温变化曲线图的绘制和数据分析。

解决办法：1.通过实际测量和记录一天中的气温，让学生直观地感受气温的变化规律，加深理解。2.提供具体的绘制步骤和示例，指导学生绘制气温变化曲线图，并进行数据分析。3.分组讨论和分享，让学生在合作中解决问题，激发思考。4.利用多媒体资源和实际案例，引导学生将理论知识应用于实际生活中，增强学习的实用性和兴趣。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.引导探究法：通过提出问题，引导学生进行观察、实验和思考，激发学生的探究兴趣和主动性。例如，在探究一天中气温变化规律时，教师可以提问：“你们认为一天中气温会有变化吗？如果有，是什么原因导致的呢？”

2.分组合作法：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、交流和合作，共同解决问题。例如，在绘制气温变化曲线图时，学生可以分组进行数据收集、处理和绘制，最后共同总结绘制方法和注意事项。

3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生将理论知识与实际情况相结合，提高学习的实用性和兴趣。例如，教师可以展示不同季节或地区的气温变化数据，让学生分析气温变化的原因和特点。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的图片、视频和动画，生动形象地呈现气温变化的现象和规律。例如，在讲解气温测量方法时，可以播放温度计的使用教程视频，让学生更直观地了解测量过程。

2.互动软件：运用教学软件或在线平台，开展互动问答、小测验等活动，增加学生的参与度和积极性。例如，教师可以利用教学软件进行实时问答，让学生回答关于气温变化的问题，并及时给予反馈。

3.实验材料：准备实验所需的材料和设备，如温度计、记录本等，让学生亲自进行气温测量和记录，增强实践操作能力。例如，教师可以组织学生到户外进行气温测量，让他们亲身体验气温的变化。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一天的气温”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“一天的气温”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“一天的气温”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“一天的气温”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“一天的气温”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握气温的测量和变化分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验气温知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题