三年级语文上册 第四单元 13 胡萝卜先生的长胡子教案 新人教版.docx

三年级语文上册第四单元13胡萝卜先生的长胡子教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级语文上册第四单元13胡萝卜先生的长胡子教案新人教版

课程基本信息

1.课程名称：三年级语文上册第四单元13胡萝卜先生的长胡子

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言运用：通过阅读和讨论，学生能够运用流畅的语言描述故事情节，表达自己对故事的理解和感受。

2.思维品质：学生能够通过分析故事中的角色和事件，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化理解：通过学习胡萝卜先生的长胡子这一故事，学生能够理解故事背后的文化意义，培养对传统文化的尊重和理解。

4.审美鉴赏：学生能够欣赏故事中的幽默和讽刺，培养对文学作品的审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点内容：学生能够理解并朗读故事《胡萝卜先生的长胡子》。

-重点知识：学生掌握生词和短语的正确发音，能够流利地朗读故事。

-重点技能：学生能够通过故事情节的发展，理解角色之间的关系和故事的主题。

2.教学难点

-难点内容：学生对故事中的一些比喻和象征意义进行理解。

-难点解释：例如，故事中胡萝卜先生的长胡子象征着他的善良和乐于助人的品质，学生可能难以理解这一点。

-难点解决：教师可以通过举例、图片展示等方式，帮助学生理解比喻和象征的意义，并鼓励学生进行思考和讨论。

-难点内容：学生能够运用故事中的情节和角色进行创造性写作。

-难点解释：学生可能难以将故事中的情节和角色运用到自己的写作中，缺乏创造性。

-难点解决：教师可以提供一些创意写作的指导和示例，鼓励学生进行想象和创造，例如让学生编写故事的续写或改编版本。

-难点内容：学生能够理解并表达故事中的幽默和讽刺意味。

-难点解释：学生可能难以理解故事中的幽默和讽刺，因为这些元素需要一定的阅读理解和思维能力。

-难点解决：教师可以通过讲解和引导，帮助学生识别故事中的幽默和讽刺元素，并鼓励学生分享自己的理解和感受。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《三年级语文上册第四单元13胡萝卜先生的长胡子》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如胡萝卜先生的长胡子的插图、故事情节的发展图等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，让学生在阅读和讨论故事时能够更好地互动和交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示胡萝卜先生的长胡子的插图，引发学生的好奇心，提问：“你们知道为什么胡萝卜先生有一条特别长的胡子吗？”

-学生自由发言，教师引导学生思考和猜测故事的可能情节。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生朗读故事《胡萝卜先生的长胡子》，边读边解释生词和短语的意思。

-教师讲解故事情节，引导学生理解角色之间的关系和故事的主题。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论故事中的比喻和象征意义，如胡萝卜先生的长胡子象征着什么？

-学生分组讨论，分享自己的理解和感受，教师进行指导和反馈。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与故事相关的问题，让学生进行回答，巩固对故事情节和角色的理解。

-学生独立完成练习，教师进行批改和讲解。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生对故事的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点和想法。

-学生进行回答，教师进行指导和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调故事的寓意和主题。

-学生进行思考和讨论，提出自己对故事的理解和感悟。

总用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以采取角色扮演的方式，让学生参与到故事情境中，增强学生的参与感和体验感。同时，教师可以引导学生进行创意写作，例如编写故事的续写或改编版本，培养学生的创造力和想象力。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-故事背后的文化：讲解胡萝卜先生的长胡子的文化背景和寓意，让学生了解故事背后的文化意义。

-相关文学作品：推荐与胡萝卜先生的长胡子类似的故事或文学作品，如《格林童话》中的《长胡子的王子》等。

-创意写作：鼓励学生进行创意写作，例如编写故事的续写或改编版本，培养学生的创造力和想象力。

-绘画和手工制作：学生可以尝试绘画胡萝卜先生的长胡子，或者制作故事中的角色和场景的手工作品。

2.拓展建议

-深入了解文化背景：学生可以查阅相关资料，深入了解胡萝卜先生的