第19章 一次函数 教材母体回归2023-2024学年八年级下册数学高效课堂教学设计（人教版）.docx

第19章一次函数教材母体回归2023-2024学年八年级下册数学高效课堂教学设计（人教版）

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课程基本信息

1.课程名称：《第19章一次函数》

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：第5节

4.教学时数：45分钟

教学内容：本节课将围绕一次函数的定义、图像、性质及应用进行讲解，结合教材实例，引导学生理解并掌握一次函数相关知识，提高学生解决实际问题的能力。同时，通过小组讨论、师生互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养其逻辑思维和合作精神。

核心素养目标

1.培养学生逻辑推理能力，使其能够理解并运用一次函数的定义、性质及图像进行分析和解决问题。

2.提升学生数学建模素养，通过实例让学生学会构建一次函数模型，解决实际生活中的问题。

3.增强学生直观想象能力，使其能够通过观察一次函数图像，预测函数值和发现函数变化规律。

4.培养学生团队合作意识，通过小组讨论、分享解题思路，提高沟通与协作能力。

学习者分析

1.学生已掌握了线性方程、不等式及其解法，对函数概念有了初步的认识，能够理解并绘制一些简单的函数图像。

2.学生对数学学科兴趣参差不齐，部分学生对解决实际问题的数学模型感兴趣，逻辑思维能力较强；部分学生则更偏好直观、具体的学习方式。学生在小组合作中表现出不同的学习风格，有的擅长分析，有的善于实践。

3.学生在理解一次函数的性质、图像及实际应用时可能遇到困难，如对斜率k、截距b的物理意义理解不深，对一次函数图像的平移、伸缩变换掌握不够熟练。此外，将一次函数应用于解决实际问题时，可能难以把握问题实质，构建合适的数学模型。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解一次函数的基本概念、性质和应用，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享解题思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情境教学法：设计实际情境问题，引导学生运用一次函数知识解决，增强学生的实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示一次函数的图像、性质及实例，使抽象知识形象化，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用数学软件辅助教学，让学生通过操作软件，直观感受一次函数的图像变化，加深理解。

3.网络资源：提供在线学习资源，方便学生课后复习巩固，拓展知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一次函数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过一次函数吗？它在我们生活中有哪些应用？”

展示一些生活中的一次函数图像，如斜率为正的直线表示物品的价格与数量的关系，让学生初步感受一次函数的实际意义。

简短介绍一次函数的基本概念和它在解决实际问题中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一次函数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一次函数的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解一次函数的定义，包括函数表达式y=kx+b中的斜率k和截距b的含义。

通过实例，如温度随时间的变化，让学生理解一次函数在实际中的应用。

3.一次函数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一次函数的特性和应用。

过程：

选择几个典型的一次函数案例进行分析，如经济增长模型、物体运动轨迹等。

详细介绍每个案例的背景、一次函数模型的建立和求解过程，让学生全面了解一次函数的实用性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用一次函数解决类似问题。

小组讨论：让学生分组讨论一次函数在其他领域的应用，并提出创新性的思考或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一次函数相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论问题的现状、挑战以及利用一次函数解决问题的策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一次函数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、解决方案和一次函数模型的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一次函数的重要性和意义。

过程：

简要回顾一次函数的基本概念、图像性质、案例分析和小组讨论的主要内容。

强调一次函数在现实生活和数学学习中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一次函数在实际问题中应用的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.一次函数的定义及表达式

-一次函数的定义：形如y=kx+b（k、b为常数，且k≠0）的函