《阿Q正传（节选）》教学设计 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《阿Q正传（节选）》教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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课程基本信息

1.课程名称：《阿Q正传（节选）》精读解析

2.教学年级和班级：高中二年级，文科班

3.授课时间：2023—2024学年第二学期，第5周，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟

《阿Q正传（节选）》教学设计以统编版高中语文选择性必修下册为教材依据，通过引导学生深入阅读鲁迅先生的经典作品，分析阿Q人物形象，探讨作品所反映的社会现象和深刻主题，从而提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。教学过程将紧扣文本，注重启发式讨论，结合写作背景，帮助学生更好地理解作品的历史背景和文化内涵。

核心素养目标

1.提高文学鉴赏能力：使学生能够深入分析鲁迅《阿Q正传》中的人物形象、语言特色和艺术手法，领悟作品的艺术魅力。

2.增强历史理解能力：结合作品时代背景，使学生理解作品所反映的社会现象，认识到鲁迅作品在近代文学史上的重要地位。

3.培养批判性思维：引导学生从作品中发现问题，思考阿Q形象背后的国民性问题，形成对社会现象的独立见解。

4.提升文化自信：通过学习经典文学作品，增强学生对中华优秀传统文化和民族精神的认同感。

重点难点及解决办法

重点：分析《阿Q正传》中的人物形象、语言特色和艺术手法。

难点：理解作品所反映的社会现象和深刻主题，以及鲁迅先生创作的时代背景。

解决办法及突破策略：

1.人物形象分析：通过小组合作，让学生列举阿Q的性格特点，对比分析不同场景下的人物表现，深化对阿Q形象的理解。

2.语言特色解析：教师引导学生关注文本中的修辞手法和讽刺意味，举例分析，使学生领会鲁迅先生的语言艺术。

3.艺术手法探讨：组织课堂讨论，让学生从不同角度分析作品中的象征、暗示等艺术手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4.社会现象理解：结合历史背景，教师讲解作品反映的社会问题，引导学生联系现实，深入思考。

5.主题挖掘：通过问题驱动，鼓励学生发表对作品主题的看法，开展课堂辩论，帮助学生理解作品的深刻内涵。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都准备好统编版高中语文选择性必修下册教材，提前阅读《阿Q正传（节选）》。

2.辅助材料：准备鲁迅先生的生平介绍、作品背景资料、《阿Q正传》相关图片、视频片段等，帮助学生更好地理解作品。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体设备，方便展示辅助教学材料。

（注：此部分未涉及实验器材，故不需提及。）

教学过程

1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“提到鲁迅先生，大家会想到什么？”引导学生回顾已学的鲁迅作品，为新课的学习做好铺垫。接着，我简要介绍《阿Q正传》的背景和鲁迅创作这部小说的初衷，激发学生的兴趣。

2.自主阅读

请同学们自主阅读《阿Q正传（节选）》，并提醒大家在阅读过程中关注人物形象、语言特色和艺术手法。阅读过程中，要求学生做好笔记，为后续课堂讨论做好准备。

3.课堂讨论

（1）分析阿Q人物形象

我提问：“请同学们来说说，阿Q是一个怎样的人？”学生回答后，我引导大家总结阿Q的主要性格特点，如自尊心强、自卑心理、自欺欺人、保守狭隘等。通过讨论，使学生对阿Q形象有更深入的理解。

（2）探讨作品语言特色

我提问：“鲁迅在《阿Q正传》中运用了哪些独特的语言手法？”引导学生关注文本中的讽刺、夸张、对比等修辞手法，并举例分析。同时，讨论这些手法对表现作品主题的作用。

（3）解读作品艺术手法

我提问：“《阿Q正传》中有哪些艺术手法值得我们关注？”引导学生从象征、暗示等角度分析作品，如阿Q的名字寓意、作品中的梦等。通过解读，提高学生的文学鉴赏能力。

4.背景知识拓展

我简要介绍鲁迅创作《阿Q正传》的历史背景，让学生了解作品所反映的社会现象。同时，引导学生联系现实，思考作品对当代社会的启示。

5.主题探讨

（1）我提问：“《阿Q正传》的主题是什么？”引导学生从不同角度思考，如人性、国民性、社会现象等。

（2）组织课堂辩论，让学生围绕“阿Q精神在今天是否依然存在？”展开讨论。正反双方各抒己见，培养学生的批判性思维。

6.总结提升

我总结本节课的学习内容，强调《阿Q正传》在近代文学史上的重要地位，以及鲁迅作品对我们认识社会、反思人性的启示。同时，鼓励学生在课后继续阅读鲁迅的其他作品，深入了解这位文学巨匠的思想和艺术成就。

7.布置作业

（1）完成课后练习，巩固所学内容。

（2）撰写一篇关于阿Q人物形象分析的短文，不少于800字。

（3）选择一个角度，如社会现象、人性、国民性等，对《阿Q正传》进行深入探讨，撰写一篇论文，不少于1000字。

知识点梳理

1.阿Q正传的作者及背景

-鲁迅：中国现代文学的重要作家，