第7单元 数据的整理和表示学业质量评价-（作业教学设计）2023-2024学年三年级数学下册同步备课（北师大版）.docx

第7单元数据的整理和表示学业质量评价-（作业教学设计）2023-2024学年三年级数学下册同步备课（北师大版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版三年级数学下册第7单元“数据的整理和表示”，重点探讨如何将收集到的数据进行整理、分类和表示。具体包括：1.数据的收集和分类；2.数据的整理方法，如表格、图表等；3.数据表示方法，如条形图、折线图等。这些内容与学生在二年级学过的简单数据整理和表示知识相联系，如能识别和绘制简单的条形图等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过数据的概念，能够进行简单的数据收集和整理。在此基础上，本节课将引导学生学习更复杂的数据整理方法，以及如何通过不同的图表形式更直观地表示数据，提高学生对数据分析和处理的能力，为学业质量评价提供有效支持。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.数据分析观念：通过实际操作，使学生能够理解数据的整理和表示对于信息提取和分析的重要性，提高数据处理能力；2.几何直观：培养学生运用图表进行数据表示的技能，增强对图表信息的理解和解读能力；3.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际生活中数据整理和表示问题的能力，提升数学应用意识。以上目标与新教材强调的学科核心素养要求相契合，有助于学生的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了二年级数学课程中简单的数据收集、整理和表示方法，如制作简单的统计表和条形图，能够识别和描述数据的基本信息。

2.在学习兴趣方面，三年级学生通常对图形和图像表现出较高的兴趣，喜欢通过视觉方式理解信息。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过实际操作来学习新知识。学生的学习风格多样，有的偏向于合作学习，有的则更喜欢单独思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于较复杂的数据整理和表示方法理解不够深入；在图表的制作和分析过程中可能存在细节处理不当的问题；对于数据背后的信息提取和分析能力有待提高，可能会对复杂数据产生畏难情绪。因此，教学中需要关注这些方面，提供针对性的指导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，为学生讲解数据整理和表示的基本概念和方法，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享数据整理和表示的方法，提高学生的参与度和合作能力。

3.实验法：设计实践活动，让学生动手操作，如收集数据、制作图表等，增强学生的实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示数据整理和表示的案例，使抽象知识形象化，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用数学软件或图表工具，让学生在电脑上实践操作，提高教学效果。

3.实物教具：准备相关教具，如统计图表模型、数据卡片等，增强学生的直观感受，便于理解。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一组学生熟悉的校园生活照片，如运动会、图书角等，引导学生观察并提问：“这些图片中有哪些是可以用数学来描述的呢？”

-提出问题：通过照片引出数据整理和表示的主题，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：介绍数据整理和表示的概念，通过实例讲解如何将数据进行分类、整理和表示。

-学生活动：学生跟随教师思路，积极参与思考，对不理解的地方提出疑问。

3.巩固练习（15分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：数据整理和表示在实际生活中的应用；如何选择合适的数据表示方法等。

-课堂提问：教师随机抽取小组代表回答问题，检验学生对知识点的掌握程度。

-练习题：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4.师生互动（5分钟）

-教师指导：针对学生在练习过程中遇到的问题，进行针对性指导，帮助学生解决问题。

-学生展示：鼓励学生展示自己的解答过程和成果，分享学习心得。

5.创新教学（5分钟）

-实践活动：设计一个简单的数据收集和整理活动，如调查班级同学的身高、体重等，让学生亲身体验数据整理和表示的过程。

-情境模拟：学生模拟成小老师，向其他同学讲解数据整理和表示的方法。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-分析与讨论：教师提出一个与数据整理和表示相关的问题，引导学生运用所学知识进行分析和讨论，提高学生的问题解决能力。

-总结提升：教师对本节课的知识点进行总结，强调数据分析观念、几何直观等核心素养的重要性。

7.课堂小结（2分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，提醒学生课后复习。

在整个教学过程中，教师要注意关注学生的学习状态，适时调整教学节奏，确保教学双边互动，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重培养学生的核心素养能力，使他们在掌握知识的同时，提高解决问题