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期中素能测评（二）教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：期中素能测评（二）

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第10周

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将围绕统编版语文九年级上册教材，深入解读和分析课内重要文学作品，通过期中素能测评（二）的形式，强化学生对文学作品的鉴赏能力、知识点的掌握和运用，以及写作技巧的提升。课程将结合课本内容，侧重于实践与应用，提高学生的语文综合素养。

核心素养目标

1.鉴赏与评价：通过分析课文，培养学生对古代及现代文学作品的理解与鉴赏能力，提高文学素养。

2.思维发展与创造性表达：引导学生运用批判性思维，对作品进行深入解读，激发学生的想象力和创造性表达能力。

3.语言运用与建构：加强学生对词汇、句式、修辞等语言知识点的掌握，提高语言表达准确性与生动性。

4.文化传承与理解：通过课文学习，使学生了解中华优秀传统文化，增强文化自信，培养家国情怀。

5.自主学习与合作交流：鼓励学生主动探究、合作学习，提高解决问题的能力和团队协作精神。

重点难点及解决办法

1.重点：理解并分析课文中的修辞手法及其作用。

难点：如何将修辞手法运用到写作实践中。

解决办法：通过例句分析、课堂讨论，让学生深入理解修辞手法，随后布置相关写作练习，要求学生尝试运用所学修辞手法，以巩固知识。

2.重点：对文学作品进行鉴赏评价，把握作品主题。

难点：学生难以从多角度进行深入分析和评价。

突破策略：采用小组合作模式，引导学生从不同视角探讨作品，分享观点，教师适时点拨，帮助学生形成全面的认识。

3.重点：课内文言文词汇、句式的理解和应用。

难点：文言文知识的记忆和运用。

解决办法：设计记忆游戏、词汇接龙等趣味性活动，增强记忆效果，并结合实际语境进行句式练习，提高应用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的例证，为学生讲解课文中的难点和重点，确保学生对知识点的准确理解。

(2)讨论法：组织学生就文学作品的主题、人物、情节等方面进行小组讨论，激发学生的思考和表达欲望。

(3)互动问答法：设计具有启发性的问题，鼓励学生主动回答，增加课堂互动，提高学生的参与度。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：运用PPT、视频等手段展示课文内容，增强直观感受，帮助学生更好地理解课文。

(2)网络资源：利用网络平台，提供相关文学作品的拓展阅读，拓宽学生的知识视野。

(3)教学软件：使用互动式教学软件，如语文学习平台，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对修辞手法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道修辞手法是什么吗？它在我们的写作和阅读中有哪些作用？”

展示一些含有修辞手法的句子或段落的图片，让学生初步感受修辞手法的魅力。

简短介绍修辞手法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.修辞手法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解修辞手法的基本概念、种类和作用。

过程：

讲解修辞手法的定义，包括比喻、拟人、排比等主要种类。

详细介绍每种修辞手法的特点和运用效果，使用图表或示例帮助学生理解。

通过课文中的实例，让学生更好地理解修辞手法的实际应用和效果。

3.修辞手法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解修辞手法的特性和应用。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析，如《出师表》中的排比句式。

详细介绍每个案例的背景、修辞手法运用和表达效果，让学生全面了解修辞手法的多样性。

引导学生思考这些案例对提高写作水平的影响，以及如何运用修辞手法解决写作中的问题。

小组讨论：让学生分组讨论修辞手法在写作中的未来发展或创新应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个修辞手法进行深入讨论。

小组内讨论该修辞手法的应用场景、优势和可能的创新点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对修辞手法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括修辞手法的应用场景、优势和创新点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调修辞手法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括修辞手法的基本概念、种类、案例分析等。

强调修辞手法在写作和阅读中的价值和作用，鼓励学