2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 13.2 装在套子里的人教案 部编版必修下册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.2装在套子里的人教案部编版必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：部编版高中语文必修下册第六单元13.2《装在套子里的人》

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读、分析《装在套子里的人》，提升学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生准确、恰当地使用语言表达自己的观点和情感。

2.思维发展与提升：通过深入理解作品内容，分析作品中的人物形象、情节设置等，发展学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生体验作品的情感，培养学生的审美情趣，激发学生创造美的潜能，提高学生文学创作能力。

4.文化传承与理解：通过学习《装在套子里的人》，了解俄国文学发展背景，培养学生对不同文化背景下作品的理解和尊重，增强学生文化传承的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生通过之前的学习，已经对俄国文学的基本特点有了初步了解，对文学作品中的象征手法、人物塑造等有一定的认识。同时，学生对文学作品中的社会现实问题也有一定的关注。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对文学作品感兴趣，尤其是小说和戏剧。学生在分析文学作品时，能运用已学的文学理论知识和阅读方法，进行一定的文本解读。部分学生具有较强的批判性思维和创新能力，能在分析作品时提出独到见解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解读《装在套子里的人》时，学生可能对作品中的象征手法和社会现实问题难以理解。另外，部分学生可能对俄国文学的背景知识了解不多，影响了作品的理解。此外，学生在文学鉴赏能力和审美情趣方面也有待提高。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：引导学生就作品中的象征手法、人物形象等进行小组讨论，促进学生主动思考和表达。

-案例分析法：通过分析具体文学作品中的案例，帮助学生理解作品的主题和社会现实问题。

-创意写作法：鼓励学生发挥想象力，创作与《装在套子里的人》相关的短篇小说或戏剧，提高学生的文学创作能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示作品背景、作者介绍等相关信息，增强学生的直观感受。

-在线教学平台：通过在线教学平台发布学习任务、交流讨论，方便学生随时随地学习和交流。

-文学鉴赏软件：运用专业的文学鉴赏软件，辅助学生分析作品结构、人物形象等，提高学生的文学鉴赏能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《装在套子里的人》的主题和象征手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《装在套子里的人》的作品背景和基本情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-文学作品分析软件：运用专业的文学鉴赏软件，辅助学生分析《装在套子里的人》的人物形象和情节设置，提高学生的文学鉴赏能力。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《装在套子里的人》的作品背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述布尔金和别里科夫的故事，引出《装在套子里的人》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《装在套子里的人》中的象征手法和人物塑造，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解作品的主题和象征手法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和疑问。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《装在套子里的人》中的象征手法和人物塑造。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

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