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秒的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：秒的认识

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕人教版三年级数学上册《秒的认识》展开，通过引导学生观察时钟，认识秒针及其走动规律，帮助学生建立时间观念，提高对时间的认识和运用能力。教学内容紧密结合课本，注重实践操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

1.时间感知：能够观察并描述时钟上秒针的运动，建立时间观念，提高对时间流逝的敏感度。

2.抽象思维：运用秒的概念，进行简单的时、分、秒转换，发展数学抽象思维能力。

3.问题解决：在实际情境中，运用所学知识解决与时间相关的问题，培养解决问题的能力。

4.数学表达：学会用准确的语言描述时间，提高数学表达和交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在二年级时已经学习了时钟的读写，能够认识时钟的时针和分针，了解时和分的关系，能够进行简单的时、分转换。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对具体、直观的教学活动感兴趣。他们在操作和实践活动中学习能力较强，喜欢通过游戏和竞赛等方式学习。学生的学习风格多样，有的擅长观察，有的善于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：秒的概念较为抽象，学生在理解秒针走动规律和进行秒、分、时转换时可能存在困难。此外，部分学生可能在时间估算和实际应用方面感到挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生通过观察、思考、交流探索秒的认识。结合案例研究，让学生在实际操作中理解秒的概念。

2.教学活动：设计时钟游戏、小组竞赛等互动环节，让学生在角色扮演和实验中体验秒的流逝，提高时间感知能力。通过项目导向学习，激发学生主动探究秒、分、时之间的转换关系。

3.教学媒体：利用多媒体课件、实物时钟等教学媒体，为学生提供直观、形象的视觉辅助，帮助理解和掌握知识。同时，鼓励学生运用平板电脑等设备进行时间计算练习，提高操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括时钟动画视频和预习问题，要求学生了解秒的概念。

设计预习问题：围绕“秒的认识”，设计问题如“秒针和分针有什么不同？”和“1分钟等于多少秒？”。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，初步理解秒的概念。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，促进资源的共享和学习的便捷性。

-作用与目的：

帮助学生提前接触秒的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于时间的趣味故事，引出秒的概念。

讲解知识点：详细讲解秒针的走动规律，以及秒、分、时的转换关系。

组织课堂活动：设计“时钟接龙”游戏，让学生在小组内进行角色扮演，模拟时钟运作。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考秒的相关知识。

参与课堂活动：学生在游戏中扮演时钟的秒针、分针等，体验时间流逝。

提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论，分享学习心得。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解秒的概念和转换关系。

实践活动法：通过游戏，增强学生对秒的实际感知。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对秒的认识，掌握秒、分、时的转换技能。

通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与秒相关的练习题，要求学生完成。

提供拓展资源：向学生推荐时间相关的书籍和在线教育资源。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固秒的知识点。

拓展学习：利用推荐资源，进一步探索时间相关的知识。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我反思，促进学习进步。

-作用与目的：

巩固学生对秒的知识