专项2 纵向探究——我国古代制度创新教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册.docx

专项2纵向探究——我国古代制度创新教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

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教学内容

《专项2纵向探究——我国古代制度创新》教学设计，选自2023-2024学年统编版七年级历史下册。本章节主要内容包括：1.西周的分封制与宗法制；2.秦朝的中央集权制度；3.汉朝的察举制与科举制的雏形；4.唐朝的科举制度完善；5.宋朝的文官制度与重文轻武政策；6.明清时期的科举制度与八股文。通过对这些古代制度创新的学习，使学生了解我国历史发展中的政治制度演变，培养学生的历史思维与分析能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了我国早期历史的基本知识，如夏商西周的更迭，对基础的历史概念有了初步了解。此外，学生对秦汉时期的基本制度也有所认识，如秦的中央集权和汉朝的察举制。

2.七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，对历史故事和制度创新有一定的兴趣。他们在逻辑思维和分析能力上逐渐增强，但还依赖于具体形象思维。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古代制度抽象概念的理解，如分封制、宗法制的具体运作机制，以及不同朝代制度演变的关系。此外，对科举制度影响的理解可能局限于表面，难以深入挖掘其对社会发展和人才选拔的长远影响。

教学方法与策略

1.针对本章节内容，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲授法，教师引导学生梳理古代制度创新的发展脉络，加深对历史概念的理解；结合小组讨论，让学生针对特定朝代的制度创新进行深入探讨，激发学生的思考与表达。

2.设计角色扮演活动，如让学生扮演古代官员，模拟科举考试的情景，以增强学生对科举制度实际运作的认识。同时，开展小组项目导向学习，让学生共同研究一个制度创新案例，如唐朝的科举制，培养学生合作探究的能力。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示各朝代的制度创新图表、历史图片及相关影视资料，帮助学生直观地了解古代制度，提高课堂趣味性。同时，运用网络资源，为学生提供更多拓展阅读和研究的材料，拓宽知识视野。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.复习导入：上课之初，我先带领大家回顾上节课我们学习的夏商西周时期的历史知识，引导学生思考这些时期的政治制度特点。

2.提问：谁能来说说夏商西周时期的政治制度有哪些特点？

3.学生回答后，我顺势引入新课：“今天我们将要学习的是古代制度创新，了解我国历史上政治制度的演变过程。”

二、新课内容

1.西周的分封制与宗法制

（1）讲授：首先，我向大家介绍西周时期的分封制与宗法制。分封制是指周王将土地和人民分封给诸侯，诸侯国内部实行宗法制，即以血缘关系为纽带的社会制度。

（2）案例分析：展示分封制与宗法制的具体实施案例，让学生了解其在当时社会中的作用和影响。

（3）小组讨论：学生分为小组，讨论分封制与宗法制在西周时期的作用和局限。

2.秦朝的中央集权制度

（1）讲授：接着，我讲解秦朝的中央集权制度。秦始皇统一六国后，实行中央集权，设立三公九卿，加强中央对地方的控制。

（2）案例分析：以秦朝的中央集权制度为例，分析其对国家统一和发展的作用。

（3）小组讨论：学生讨论中央集权制度在秦朝的具体实施情况及其优缺点。

三、课堂小结

1.总结：本节课我们学习了西周的分封制与宗法制，以及秦朝的中央集权制度。

2.强调：这些古代制度创新对我国历史发展产生了深远影响，我们要认真掌握。

第二课时

一、复习导入

1.复习：上节课我们学习了西周和秦朝的政治制度，谁能来说说它们的主要特点？

2.学生回答后，我引入新课：“今天我们将继续学习古代制度创新，了解汉朝至明清时期的政治制度。”

二、新课内容

1.汉朝的察举制与科举制的雏形

（1）讲授：首先，我向大家介绍汉朝的察举制与科举制的雏形。察举制是指选拔官员时，由地方官员向上级推荐人才；科举制则是通过考试选拔官员。

（2）案例分析：展示汉朝察举制与科举制的具体实施案例，让学生了解其对选拔人才的作用。

（3）小组讨论：学生分为小组，讨论察举制与科举制在汉朝的作用和局限。

2.唐朝的科举制度完善

（1）讲授：接着，我讲解唐朝的科举制度。唐朝时期，科举制度得到了完善，分为明经、进士等科目，选拔了大量人才。

（2）案例分析：以唐朝的科举制度为例，分析其对国家政治、文化教育等方面的影响。

（3）小组讨论：学生讨论科举制度在唐朝的具体实施情况及其优缺点。

3.宋朝的文官制度与重文轻武政策

（1）讲授：然后，我介绍宋朝的文官制度与重文轻武政策。宋朝时期，文官地位提高，重文轻武政策使国家政治稳定，经济发展。

（2）案例分析：以宋朝的文官制度和重文轻武政策为例，分析其对国家政治、经济发展的影响。

（3）小组讨