8.3 撒哈拉以南非洲教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册.docx

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8.3撒哈拉以南非洲教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版地理七年级下册第八章第三节“撒哈拉以南非洲”。本节内容主要包括撒哈拉以南非洲的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、经济发展状况以及主要农产品和矿产资源等方面。

教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经了解了非洲大陆的整体概况,对本节课的内容具有初步的认识。在此基础上,本节课将引导学生进一步深入了解撒哈拉以南非洲的特点和现状,巩固和扩展学生对非洲地区的认知。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养,主要包括区域认知、地理思维、地理实践和地理情感等方面。通过学习撒哈拉以南非洲的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、经济发展状况以及主要农产品和矿产资源等内容,使学生能够深入了解非洲地区的特点和现状,提高对区域地理的认识和理解。同时,通过分析非洲面临的发展问题,培养学生运用地理知识解决实际问题的能力,培养学生的地理思维和实践能力。此外,通过学习非洲的自然景观和文化特点,激发学生对地理学科的兴趣和热爱,培养学生的地理情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的地理学习中,已经对非洲大陆的整体概况有了初步的认识,了解了非洲的地理位置、气候特点、自然资源等基本信息。此外,学生还掌握了人教版地理七年级下册前几章节中关于发展中国家和发达国家的发展差异等相关知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:针对七年级学生的年龄特点和认知水平,他们对地理知识的兴趣主要集中在自然景观、动植物、人文地理等方面。学生在学习过程中,对新知识具有较强的好奇心,善于通过观察、讨论等方式进行学习。此外,学生具备一定的分析问题和解决问题的能力,能够运用所学的地理知识解释实际现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的过程中,学生可能对撒哈拉以南非洲的地形、气候、自然资源等专业知识理解起来较为困难。此外,学生对非洲地区的发展问题及其影响因素可能缺乏深入的认识,因此在分析问题时可能存在一定的困难。同时,由于本节课涉及的知识点较多,学生可能在短时间内难以完全掌握,需要在课后进行复习和巩固。

教学方法与手段

教学方法:

1.案例分析法:通过分析撒哈拉以南非洲的地形、气候、自然资源等实例,使学生更好地理解和掌握相关知识。

2.小组讨论法:鼓励学生分组讨论非洲地区的发展问题,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.实地考察法:组织学生进行实地考察,观察非洲地区的自然景观和人文现象,提高学生的区域认知能力。

教学手段:

1.多媒体教学:利用多媒体课件和视频资料,生动形象地展示撒哈拉以南非洲的自然景观、动植物等,激发学生的学习兴趣。

2.网络教学:运用地理信息系统(GIS)等网络教学软件,让学生直观地了解非洲地区的地形、气候等特征,提高教学效果。

3.互动式教学:通过提问、回答等方式,引导学生积极参与课堂讨论,增强学生的主动性和积极性。

教学过程

课前准备:

1.检查学生对非洲大陆整体概况的掌握情况,了解学生已有的知识基础。

2.准备多媒体课件、地图、实物模型等教学资源,确保教学顺利进行。

导入新课:

1.以非洲的自然景观和动植物为例,引发学生对非洲地区的兴趣。

2.提问:“你们对非洲有哪些了解?”,引导学生回顾已学知识。

第一部分:地理位置与地形

1.通过多媒体课件,展示撒哈拉以南非洲的地理位置和地形特点。

2.引导学生观察地图,指出非洲的主要山脉、河流和湖泊。

3.分析非洲地理位置对气候、经济发展等方面的影响。

第二部分:气候特点

1.介绍撒哈拉以南非洲的气候类型,如热带雨林气候、热带草原气候等。

2.分析气候对非洲农业生产、人口分布等方面的影响。

3.引导学生了解气候变化对非洲地区发展的挑战。

第三部分:自然资源与经济发展

1.介绍撒哈拉以南非洲的自然资源,如石油、矿产、农产品等。

2.分析非洲经济发展的主要特点,如资源依赖、经济发展不平衡等。

3.引导学生思考非洲经济发展面临的问题和解决途径。

第四部分:人口分布与社会保障

1.分析撒哈拉以南非洲的人口分布特点,如城市化进程、人口增长等。

2.引导学生了解非洲面临的人口问题,如失业、贫困等。

3.探讨解决非洲人口问题的方法和途径,如教育、就业、社会保障等。

第五部分:主要农产品与农业发展

1.介绍撒哈拉以南非洲的主要农产品,如咖啡、可可、棉花等。

2.分析非洲农业发展的优势和劣势,如土地资源、农业生产技术等。

3.引导学生思考非洲农业发展的前景和挑战。

第六部分:文化特点与保护

1.介绍撒哈拉以南非洲的文化特点,如音乐、舞蹈、传统手工

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