甘肃省武威市第十七中学七年级地理上册 2.1 大洲和大洋教案1 新人教版.docx

甘肃省武威市第十七中学七年级地理上册2.1大洲和大洋教案1新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为甘肃省武威市第十七中学七年级地理上册2.1节“大洲和大洋”。教学内容主要涉及世界地图的识别，大洲和大洋的基本概念、分布及特点。通过本节课，学生将了解亚洲、欧洲、非洲、美洲、大洋洲和南极洲等七大洲的地理位置、概况，以及太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋四大洋的特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了地图的基本知识，能够识别简单的地理事物。在此基础上，本节课将帮助学生建立起对大洲和大洋的整体认识，从而加深对世界地理格局的理解。此外，本节课内容与现实生活紧密相关，有助于培养学生对地理知识的兴趣和实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：空间观念、地理探究和地理实践能力。通过学习大洲和大洋的基本概念、分布及特点，培养学生形成对世界地理格局的空间认识，提高空间观念；引导学生运用地图、资料等工具，探究各大洲和大洋的特点及相互关系，培养地理探究能力；组织学生参与课堂讨论和实践活动，提升地理实践能力。同时，注重培养学生的国际合作意识，使其在学习过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。

学习者分析

1.学生已掌握了地图的基本知识，包括方向识别、比例尺理解和简单地理事物的识别。他们在小学阶段对世界地理有了初步的了解，能够识别一些国家和大陆的轮廓。

2.学生对地理学科的兴趣普遍较高，尤其是对世界各地的风土人情和自然景观充满好奇心。他们的学习能力较强，善于通过观察、探索和合作来获取知识。在学习风格上，七年级学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过地图、图片等直观教具来学习。

3.学生在掌握大洲和大洋的概念、分布及特点时可能遇到的困难和挑战包括：对大洲和大洋的划分标准理解不透彻；对世界地图的整体认识不足，难以把握各大洲和大洋之间的相互关系；记忆各大洲和大洋的特点时容易混淆。此外，部分学生可能在地理实践活动中表现出空间想象力不足，需要教师给予更多指导和支持。

教学资源

1.硬件资源：世界地图、地球仪、多媒体教学设备。

2.软件资源：地理教学软件、PPT演示文稿、教学视频。

3.课程平台：学校局域网教学平台、课堂互动软件。

4.信息化资源：数字化地图资源、地理信息系统（GIS）教学模块。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、实地观察、角色扮演、任务驱动法。

教学过程

1.导入新课

同学们，我们在之前的课程中学习了地图的基本知识，今天我们将进入一个新的篇章——大洲和大洋。请大家翻开地理课本，我们一起来探索世界的奥秘。

2.呈现学习目标

本节课，我们将要了解七大洲和四大洋的基本概念、分布及特点。通过学习，我们要达到以下目标：

（1）掌握七大洲和四大洋的名称、位置及特点；

（2）培养空间观念和地理探究能力；

（3）提升地理实践能力，增强国际合作意识。

3.课文主旨内容探究

（1）大洲和大洋的概念

首先，我们来看一下大洲和大洋的概念。大洲是指地球上面积较大的陆地，而大洋则是广阔的海洋。地球上共有七大洲和四大洋。

（2）七大洲的分布及特点

亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。

现在，请同学们小组合作，总结各大洲的特点。每组选一个代表进行分享。

（3）四大洋的分布及特点

同样地，我们再来学习四大洋的分布及特点。请同学们观察世界地图，找出以下四大洋的位置：

太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

现在，请同学们小组合作，总结四大洋的特点。每组选一个代表进行分享。

4.课堂实践

为了加深大家对大洲和大洋的理解，我们来进行一个课堂实践活动。请同学们分组，每组选择一个大洲或大洋，通过查找资料、制作PPT或海报等形式，向大家介绍你们所选的大洲或大洋。

5.总结与反馈

同学们，通过本节课的学习，我们掌握了七大洲和四大洋的基本概念、分布及特点。现在，请你们来总结一下今天学到了哪些知识。

（学生回答）

非常好！大家都掌握得不错。下面，我将对你们的课堂实践进行点评和反馈，帮助你们更好地理解和巩固所学知识。

6.布置作业

（1）绘制世界地图，标注七大洲和四大洋的位置；

（2）选择一个大洲或大洋，写一篇简要介绍的文章，包括其地理位置、特点和重要国家等。

7.课堂小结

本节课，我们共同探索了世界的大洲和大洋，希望大家能够将这些知识内化为自己的认知，不断提高地理素养。下课！

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）世界地理百科全书：了解各大洲和大洋的详细地理知识，包括自然地理、人文地理等方面。

（2）世界地图集：通过地图集，观察各大洲和大洋的地理位置，了解其周边国家和地区。

（3）地理杂志：阅读有关地理探险、世界风土人情的杂志，增加对地理学科的兴趣。