Unit 2 Travelling Around Reading and thinking Explore Peru 教学设计 2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit2TravellingAroundReadingandthinkingExplorePeru教学设计2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）必修第一册的Unit2TravellingAroundReadingandthinkingExplorePeru。本单元主要介绍南美洲国家秘鲁的旅游资源，包括其自然景观、历史文化和民俗活动。通过阅读和思考，学生能够了解秘鲁的基本情况，提高英语阅读和思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。此外，他们可能对世界地理和文化有一定的了解，这将为学习本节课的内容提供帮助。然而，学生可能对秘鲁的具体情况知之甚少，因此需要通过本节课的学习来丰富他们的相关知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和讨论秘鲁的旅游资源，学生将提高他们的英语听说读写能力，特别是阅读理解和信息提取能力。同时，学生将了解秘鲁的文化特色，提高文化意识，能够尊重和理解不同文化背景下的行为和观念。此外，通过分析文章结构和运用批判性思维，学生的思维品质将得到锻炼和提升。最后，学生将运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高他们的学习能力，为今后的学习打下坚实基础。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及秘鲁的旅游资源，学生在知识方面可能对南美洲的国家有一定的了解，但针对秘鲁的具体情况了解不多。在能力方面，大部分学生具备基本的英语阅读和理解能力，但可能对阅读涉及外国文化的文章存在一定的难度。此外，学生的英语听说能力参差不齐，这将在小组讨论和分享环节中影响课堂效果。

在素质方面，学生普遍具有求知欲和好奇心，愿意探索未知领域。然而，部分学生可能对批判性思维和独立思考方面有所欠缺，需要在教学过程中加以引导和培养。在学习行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生可能对自主学习和合作学习的方式较为陌生，需要教师在课堂中进行引导和鼓励。

针对以上学情分析，教师应充分考虑学生的实际需求，调整教学策略，如增加文化背景知识的导入，激发学生的学习兴趣；提供适当的辅导和鼓励，帮助学生克服阅读难点；通过小组讨论和分享，激发学生的批判性思维和独立思考能力。同时，教师应关注学生的学习行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，提高课堂效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用多元化的教学方法与策略，以适应学生的学习特点和教学目标。首先，讲授法将用于介绍秘鲁的基本情况和旅游资源，为学生提供扎实的文化背景知识。其次，讨论法将用于小组讨论，让学生分享对秘鲁旅游资源的看法，培养他们的批判性思维和独立思考能力。此外，案例研究法将被应用于分析秘鲁的具体旅游案例，让学生深入了解其背后的文化和经济意义。

为了促进学生参与和互动，设计以下教学活动：角色扮演，让学生模拟旅游导游，向其他同学介绍秘鲁的旅游景点；实验，通过虚拟旅游软件，让学生身临其境地探索秘鲁的著名景点；游戏，设计“秘鲁知识问答”游戏，检验学生对课程内容的掌握程度。

在教学媒体的使用上，将利用多媒体课件展示秘鲁的自然风光、历史文化和民俗活动，以生动形象的方式帮助学生更好地理解和记忆。同时，借助网络资源，为学生提供更多关于秘鲁的背景信息，拓宽他们的视野。通过以上教学方法与策略，旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，达到本节课的核心素养目标。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秘鲁旅游资源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秘鲁是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于秘鲁的图片或视频片段，让学生初步感受秘鲁的魅力或特点。

简短介绍秘鲁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秘鲁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秘鲁的基本概念、组成部分和旅游资源。

过程：

讲解秘鲁的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍秘鲁的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.秘鲁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秘鲁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的秘鲁旅游资源案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秘鲁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用秘鲁旅游资源解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干