15《古诗二首》《晓出净慈寺送林子方》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

15《古诗二首》《晓出净慈寺送林子方》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级下册统编版语文教材中的《古诗二首》和《晓出净慈寺送林子方》。其中，《古诗二首》包括《春晓》和《登鹳雀楼》，旨在让学生通过学习这两首古诗，体会古代诗人对自然景物的描绘和赞美，培养学生的文学素养和审美能力。《晓出净慈寺送林子方》则是一首描绘清晨送别场景的诗，通过学习这首诗，使学生了解古代诗歌中的人物情感和场景描绘，进一步提高学生的文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了一些简单的古诗，对古代诗歌的基本格式和表达方式有一定的了解。通过对本节课的学习，学生可以进一步巩固已学的知识，同时扩展对古代诗歌的理解和欣赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个层面：文化基础、自主发展、社会参与。

1.文化基础：通过学习《古诗二首》和《晓出净慈寺送林子方》，使学生深入理解古代诗歌的文化内涵，提升对中国传统文化的认识和理解，培养学生的文化基础。

2.自主发展：在学习过程中，鼓励学生主动探索、思考，培养学生的自主学习能力和批判性思维。同时，通过古诗的学习，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力，促进学生全面发展。

3.社会参与：通过学习古诗中的情感表达和人物描绘，使学生更好地理解和感受他人的情感，提升学生的同理心和人际交往能力。同时，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-古诗文的理解与背诵：《古诗二首》和《晓出净慈寺送林子方》的学习重点是让学生能够理解诗文内容，感受诗人的情感，并能够背诵这些古诗。

-文学鉴赏能力的培养：通过分析诗中的意象、修辞手法等，使学生能够欣赏并评价古诗的艺术特色。

-文化素养的提升：通过学习古诗，了解古代文化和诗人背景，提高学生的文化素养。

2.教学难点：

-古诗文的语言理解：由于古诗的语言和现代汉语存在差异，学生可能难以理解古文的含义，特别是在词义引申和古代文化背景方面的理解。

-诗歌意象和修辞手法的解读：古诗中的意象丰富，修辞手法多样，学生可能难以准确把握诗中的意象和修辞，需要教师的引导和解读。

-诗歌情感的体验：诗歌的情感表达往往含蓄而深远，学生可能难以深刻体验到诗人的情感，需要在教学中通过朗读、想象和情感体验等方式来突破。

例如，在教学《春晓》时，重点是让学生理解诗中描绘的春天的景象，并能够背诵这首诗。难点则在于帮助学生理解“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“春眠”和“啼鸟”所蕴含的春天特有的生机与活力，以及诗人对春天的喜爱之情。通过朗读、图片展示和情景模拟等方式，帮助学生进入诗人的视角，感受春天的美好。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授与互动：教师通过讲解古诗的背景、意义和修辞手法，引导学生理解和欣赏古诗。同时，通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与，表达自己的看法。

-情景模拟：通过设定情景，让学生扮演诗人和其他角色，亲身体验诗歌中的情感和场景，增强对诗歌的理解和感受。

-小组合作：组织学生进行小组讨论，共同分析诗歌的意象、修辞手法等，培养学生的合作能力和团队精神。

2.教学活动设计：

-朗读与背诵：组织学生朗读古诗，感受诗歌的节奏和韵律，并鼓励学生背诵，加深对诗歌的记忆和理解。

-图片展示与讨论：利用图片展示诗歌中的景物，引导学生展开想象，讨论诗歌的意象和情感。

-创意表达：邀请学生以绘画、表演等形式表达自己对诗歌的理解和感受，激发学生的创造力。

3.教学媒体使用：

-多媒体课件：使用多媒体课件，展示诗歌的文本、图片、音频和视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于古诗的背景资料和相关作品，拓展学生的知识视野。

-教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅春天的画面，引导学生思考春天的特点，激发学生对古诗中春天描写的兴趣。

-提出问题：“你们知道哪些关于春天的古诗？”鼓励学生分享自己熟悉的古诗，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生朗读《春晓》，解释诗中的意象和修辞手法，如“春眠不觉晓”中的“春眠”指的是春天的懒散气息，“处处闻啼鸟”中的“啼鸟”描绘了春天的生机勃勃。

-分析诗中的情感，引导学生体验诗人对春天的喜爱之情。

-讲解《登鹳雀楼》的背景和意义，解释诗中的意象和修辞，如“白日依山尽”中的“白日”象征着时间的流逝，“黄河入海流”中的“黄河”代表着伟大的祖国。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提