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陕西省咸阳市高新一中2024届高三上学期周末质量检测（3）历史（讲评教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为陕西省咸阳市高新一中2024届高三上学期周末质量检测（3）历史试卷的讲评。教学内容主要围绕高三历史课本第四章“近现代中国的民主革命”相关内容展开，重点分析太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命等重大历史事件及其影响。此外，还包括对历史人物的评价和近现代中国社会变革的深入探讨。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两年的学习中已对中国近现代史有了初步的了解，掌握了相关历史事件的基本脉络。在此基础上，本节课将通过试卷讲评，帮助学生巩固和拓展对近现代中国民主革命的认识，提高历史思维和分析问题的能力。同时，结合课本内容，对学生的历史知识进行查漏补缺，为高考历史复习奠定坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生历史学科核心素养，主要包括：史料实证、历史理解、历史解释和家国认同。通过试卷讲评，使学生能够：

1.运用史料实证，准确把握近现代中国民主革命相关事件，提高史料分析能力；

2.深入理解历史背景，掌握历史发展的内在逻辑，提升历史理解素养；

3.能够合理解释历史事件，评价历史人物，培养历史解释能力；

4.增强家国认同感，理解民主革命对中国社会发展的重要意义，激发爱国主义情怀。

三、重点难点及解决办法

重点：近现代中国民主革命重大事件、历史人物评价、家国认同感的培养。

难点：史料实证与分析、历史事件内在逻辑的理解、历史解释能力的提升。

解决办法与突破策略：

1.对于重点内容，通过课堂讲解、小组讨论、案例分析等多种方式，引导学生深入理解并掌握；

2.针对史料实证与分析难点，提供丰富多样的史料，指导学生学会运用证据，培养史料分析能力；

3.对于历史事件内在逻辑的理解，采用时间线索、因果关系图等方法，帮助学生梳理历史发展脉络，提升历史理解素养；

4.通过角色扮演、辩论等形式，让学生站在不同角度分析问题，提高历史解释能力；

5.结合现实问题，进行爱国主义教育，强化家国认同感。通过以上策略，突破教学难点，提高学生的历史学科核心素养。

四、教学方法与策略

本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法。具体教学活动设计如下：

1.讲授法：教师对近现代中国民主革命的重大事件、历史人物进行讲解，突出重点，解释难点；

2.讨论法：组织学生分组讨论，针对史料实证、历史事件内在逻辑等问题展开探讨，促进学生互动；

3.案例研究法：选择典型案例，如辛亥革命，引导学生分析、评价，提高历史解释能力；

4.项目导向学习法：设计“近现代中国民主革命发展历程”项目，让学生自主探究，合作完成，培养家国认同感；

5.教学媒体使用：运用多媒体课件、网络资源、历史纪录片等，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于近现代中国民主革命预习资料，包括PPT、视频和文献摘录，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“辛亥革命的意义”，设计具有启发性的问题，如“辛亥革命对中国社会的影响是什么？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解民主革命的基本概念和历史背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和反馈。

-作用与目的：

-为课堂学习奠定基础，提前接触重难点内容。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放辛亥革命的相关视频，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解辛亥革命的起因、过程和影响，结合历史图片和文献资料。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析辛亥革命的历史意义。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和讨论。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生小组合作，讨论辛亥革命的影响，分享观点。

-提问与讨论：学生勇于提问，积极参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授知识，强调重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对知识点的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-加深对辛亥革命的理解，突破教学难点。

-通过实践活动，提升学生的历史解释能力和史料分析能力。

3.课后拓