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1.古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

教材分析

《古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）》选自统编版语文四年级下册，是让学生体会古代诗人对自然景色和田园生活的赞美之作。这部分内容通过描绘春夏秋冬四季的田园景色，展现了诗人对自然的热爱和生活的感悟，既有助于学生了解古人的生活状态，又能提高他们对古诗词的鉴赏能力，与学生的生活实际紧密相连，为提升学生的语文素养奠定基础。教学设计将紧密围绕课本内容，通过解读诗词，使学生深入理解其中所蕴含的丰富情感和意境，培养他们对传统文化的尊重和热爱。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，理解了诗词的韵律、节奏，能够朗读和背诵，对诗词的意象和情感表达有初步的认识。

2.四年级的学生对传统文化和自然景色有较强的好奇心，具备一定的想象力和表达能力，喜欢通过绘画、表演等形式参与学习。他们在小组合作中表现出积极的学习态度，但独立思考和分析能力尚需加强。

3.学生在理解古诗词深层含义和把握诗人情感方面可能遇到困难，对于“四时田园杂兴”中蕴含的农耕文化背景知识可能感到陌生，对诗词中的修辞手法和意境的领悟也可能存在挑战。此外，如何将所学诗词与实际生活相结合，进行创意表达，对学生来说是一个需要克服的难题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前预习《四时田园杂兴（其二十五）》的教材内容，每人一份诗词文本。

2.辅助材料：准备四季田园风光的图片、诗人简介、诗词创作背景的简短视频，以及诗词中涉及的农事活动的解说图表，以增强学生的直观感受。

3.教学器材：准备白板、彩笔、挂图等教具，便于展示和互动讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备相应的学习材料，便于学生合作学习和分享。同时，设置一个展示区，用于展示学生的创作成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词中田园生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对田园生活有什么印象？古人是怎么描绘这些景色的？”

展示一些关于田园风光的图片和四季变换的视频片段，让学生初步感受诗词中描绘的田园之美。

简短介绍《四时田园杂兴（其二十五）》的作者及诗词背景，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本知识，掌握韵律、意象等概念。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其韵律、节奏和意象等主要组成元素。

详细介绍《四时田园杂兴（其二十五）》的韵律特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解诗词中的意象和情感表达。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《四时田园杂兴（其二十五）》的意境和诗人情感。

过程：

选择《四时田园杂兴（其二十五）》中的几个典型诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、意象和表达的情感，让学生全面了解诗词的内涵。

引导学生思考这些诗句对实际生活的影响，以及如何从中汲取灵感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗词的理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个诗句进行深入讨论。

小组内讨论诗句的意境、情感表达以及可能的生活寓意。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《四时田园杂兴（其二十五）》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的意境、情感及生活寓意。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词在现实生活中的意义和价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本知识、案例分析等。

强调古诗词在传承文化、培养审美情趣等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《四时田园杂兴（其二十五）》的感悟短文，或创作一首描绘田园生活的现代诗，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生掌握了《四时田园杂兴（其二十五）》的基本内容、韵律特点及意象表达。他们能够熟练地朗读、背诵诗词，并运用所学知识分析其他古诗词作品。此外，学生能够运用诗词中的意象描绘田园风光，提高自己的写作能力。

2.过程与方法：

学生通过小组讨论、案例分析等环节，提高了合作学习和问题解决的能力。他们学会了如何从诗词中提炼关键信息，结合实际生活进